MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KỸ NĂNG ĐỌC
|
|
- Vũ Tăng
- 5 năm trước
- Lượt xem:
Bản ghi
1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT Mã số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BÀI TẬP GIÚP HỌC SINH KHIẾM THỊ LỚP 2 RÈN KỸ NĂNG ĐỊNH HƢỚNG DI CHUYỂN TRONG TRƢỜNG HỌC Ngƣời thực hiện: ĐOÀN NGỌC HƢƠNG Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lý giáo dục Phƣơng pháp dạy học bộ môn Phƣơng pháp giáo dục Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học:
2 SƠ LƢỢC VỀ LÝ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên: ĐOÀN NGỌC HƢƠNG 2. Ngày, tháng, năm sinh: 08/8/ Nam, nữ: Nữ 4. Địa chỉ: Ấp 2, xã Bình Lợi, huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 5. Điện thoại: (CQ) Di động: Fax: 7. Chức vụ: Giáo viên 8. Đơn vị công tác: Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Khoa học - Đại học Sƣ phạm TP. HCM - Năm nhận bằng: Chuyên ngành đào tạo: Giáo dục đặc biệt III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Dạy trẻ Khiếm thị - Nhìn kém - Số năm có kinh nghiệm: 09 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 05 năm gần đây: + Một số biện pháp hỗ trợ rèn kỹ năng viết cho học sinh nhìn kém. (Năm 2009) + Một số biện pháp rèn kỹ năng đọc cho học sinh nhìn kém lớp 4. (Năm 2011) 2
3 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT MỘT SỐ BÀI TẬP GIÚP HỌC SINH KHIẾM THỊ LỚP 2 RÈN KỸ NĂNG ĐỊNH HƢỚNG DI CHUYỂN TRONG TRƢỜNG HỌC I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nhƣ chúng ta đã biết, đối với một ngƣời bình thƣờng, nhờ có đôi mắt với tầm bao quát đƣợc sự vật, hiện tƣợng trong các điều kiện khác nhau kể cả ban ngày lẫn ban đêm nên việc định hƣớng di chuyển, đi lại từ nơi này đến nơi khác đƣơc thực hiện một cách dễ dàng, thuận lợi. Còn với ngƣời khiếm thị, do bị những hạn chế về khả năng thị giác, họ không thể quan sát rõ ràng, đầy đủ các sự vật, các quá trình và hiện tƣợng thực tế xung quanh. Họ gặp rất nhiều khó khăn khi xác định mối quan hệ không gian giữa các sự vật, khoảng cách và phƣơng hƣớng. Do vậy, việc đi lại, di chuyển một cách độc lập, an toàn và thoải mái là những thách thức, khó khăn vô cùng lớn. Trong năm học , khi đƣợc phân công chủ nhiệm lớp hai, tôi nhận thấy: Trải qua lớp một, đa số học sinh khiếm thị đã đƣợc trang bị những kỹ năng cơ bản về cơ giác vận động, định hƣớng nơi cơ thể, tiếp cận vật thể, Tuy nhiên khi bƣớc vào chƣơng trình Định hướng di chuyển trong trường, các em gặp rất nhiều khó khăn trong việc bảo vệ an toàn cho bản thân, xác định đúng mục tiêu cần đến, ghi nhớ lộ trình, tìm sự hỗ trợ từ ngƣời khác; thƣờng đi lệch hƣớng, tƣ thế đi không đẹp, chƣa có sự nhạy bén cao trong việc sử dụng âm thanh cho định hƣớng di chuyển, Mặc dù nhƣ thế, nhƣng học sinh khiếm thị luôn có một niềm khát khao rất lớn đó là bản thân mình có thể tự đi lại một cách chững chạc, đẹp mắt, đảm bảo an toàn và đến đúng mục tiêu mà không phụ thuộc vào sự dẫn dắt của ngƣời sáng. Chính vì vậy: Kỹ năng định hƣớng di chuyển tốt có một ý nghĩa rất quan trọng đối với học sinh khiếm thị. Định hƣớng đúng, đi đẹp, an toàn phải đƣợc rèn luyện trong cả quá trình dài. Đối với các em, những khó khăn do khuyết tật của mình gây ra trong cuộc sống, trong học tập nói chung và định hƣớng di chuyển nói riêng là rất lớn. Việc tìm hiểu, giúp đỡ và hỗ trợ phù hợp cho các em là vô cùng quan trọng và thiết thực. Từ thực tế đứng lớp, quan sát thực trạng vấn đề này, tôi thiết nghĩ cần phải có những biện pháp nào đó nhằm giúp các em học sinh khiếm thị lớp 2 rèn kỹ năng định hƣớng di chuyển một cách thuận lợi và hiệu quả. Xuất phát từ nhiều lí do nhƣ trên, kết hợp với kinh nghiệm của bản thân, tôi đã áp dụng Một số bài tập giúp học sinh khiếm thị lớp 2 rèn kỹ năng định hướng di chuyển trong trường học. Và hôm nay, tôi xin đƣợc chia sẻ với các bạn trong sáng kiến kinh nghiệm này. II. TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận 1.1. Thế nào là trẻ khiếm thị? Trẻ khiếm thị là trẻ bị khuyết tật về thị giác. Cơ quan thị giác của trẻ bị phá hủy một bộ phận nào đó hoặc bị phá hủy hoàn toàn dẫn đến giảm hoặc mất khả năng 3
4 cảm nhận ánh sáng, màu sắc và sự vật, hiện tƣợng. Hay nói một cách khác trẻ khiếm thị là trẻ có bệnh lí, tật khúc xạ hay khiếm khuyết của mắt gây giảm thị lực, có thị lực dƣới 3/10 sau khi đã đƣợc điều trị bệnh lí về mắt và chỉnh kính Thế nào là định hướng di chuyển? Đối với ngƣời khiếm thị: Định hƣớng di chuyển là khả năng sử dụng các giác quan còn lại để xác định vị trí của mình ở một không gian nhất định; tìm hiểu và quyết định hƣớng đi, đi từ vị trí cố định hiện tại đến vị trí mong muốn khác một cách an toàn, chính xác và thoải mái Vai trò của các giác quan đối với trẻ khiếm thị trong việc định hướng di chuyển: Theo quy luật bù trừ, khi gặp hạn chế về thị giác thì các giác quan còn lại sẽ gia tăng hoạt động làm nhiệm vụ hỗ trợ, bổ sung, thay thế, bù trừ cho các chức năng của thị giác. Nhờ đó, trẻ khiếm thị vẫn nhận thức đƣợc thế giới khách quan. Đây chính là cơ sở khoa học để rèn cho trẻ kỹ năng định hƣớng di chuyển. Theo đó, các giác quan còn lại của trẻ khiếm thị giữ vai trò nhƣ sau: - Vai trò của xúc giác: Đối với trẻ khiếm thị, xúc giác là một giác quan cực kỳ quan trọng; sử dụng xúc giác là một cách tiếp xúc với thế giới trực tiếp và có ý nghĩa cao. Xúc giác có thể phản ánh hầu hết các thuộc tính không gian, thời gian và các tính chất của vật thể thay thị giác. - Vai trò của thính giác: Thính giác có vai trò to lớn trong quá trình định hƣớng di chuyển của trẻ khiếm thị. Thông qua âm thanh, trẻ có thể xác định đƣợc vị trí, phƣơng hƣớng, khoảng cách, gọi tên đƣợc đồ vật, - Vai trò của khứu giác, vị giác: mùi, vị giúp trẻ biết nhiều thông tin phản ánh bản chất của sự vật; qua đó, trẻ có thể hiểu mùi vị đó thuộc cái gì, hiện tƣợng gì, chuyện gì đang diễn ra và sẽ xảy ra, - Vai trò của cơ giác vận động: Khi bị khiếm thị, cảm giác cơ giác vận động đƣợc phát triển và rất cần thiết cho trẻ để nhận thức định hƣớng, biết đƣợc các phía của bản thân, giúp trẻ cảm nhận đƣợc sự di chuyển của bản thân, nền đƣờng, chỗ gồ ghề để điều chỉnh bƣớc đi, Tuy nhiên, đối với học sinh khiếm thị, để sử dụng tốt chức năng của các giác quan này trong định hƣớng di chuyển là cả một quá trình rèn luyện lâu dài, bền bỉ và vấp phải rất nhiều khó khăn. 1.4 Những khó khăn mà trẻ khiếm thị thường gặp khi định hướng di chuyển tại Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai: Do hạn chế về khả năng nhìn, nên khi định hƣớng di chuyển trẻ khiếm thị thƣờng gặp các khó khăn sau: - Di chuyển khó khăn, chậm chạp. Từ đó, trẻ khiếm thị ít hoặc lƣời đi lại, lƣời vận động di chuyển. - Tƣ thế đi đứng sai hoặc không đẹp (thƣờng hếch mặt lên trời, hoặc cúi mặt xuống, hai chân đá về hai bên, tay vung vẩy khi đi, ). - Do tri giác về thế giới xung quanh không đầy đủ nên ảnh hƣởng xấu đến biểu tƣợng của trẻ mù. Biểu tƣợng của trẻ mù thƣờng mang tính chất: khuyết lệch, đứt đoạn, sơ sài, mức độ khái quát thấp. 4
5 - Tình trạng mỏi mắt, nhức mắt, chảy nƣớc mắt thƣờng xuyên xảy ra dẫn đến trẻ tập trung kém, trong thời gian ngắn. - Không lƣờng trƣớc đƣợc: khung cảnh, khoảng cách, số lƣợng đối tƣợng, đặc điểm tâm lí của đối phƣơng khi giao tiếp. - Khó nắm bắt kịp nội dung lời nói của ngƣời khác, thiếu hình ảnh thị giác dẫn tới hiểu sai ý hoặc thiếu chính xác. - Không nhớ đƣợc các lộ trình đã từng đi qua. Sau khi đã nắm rõ đƣợc dạng tật và đặc điểm của đối tƣợng học sinh mà mình đang chủ nhiệm, hiểu đƣợc những nhu cầu giáo dục đặc biệt của các em, hiểu đƣợc những khó khăn khi định hƣớng di chuyển mà các em gặp phải; tôi đã cho áp dụng một số bài tập phù hợp giúp học sinh khiếm thị lớp 2 định hƣớng di chuyển thuận lợi và hiệu quả trong Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai. 2. Nội dung, biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài Sau đây là Một số bài tập giúp học sinh khiếm thị lớp 2 rèn kỹ năng định hướng di chuyển trong trường học. * Bài tập 1: Sử dụng các thế tay an toàn Mục đích: Đây là cách sử dụng các tƣ thế của tay để đảm bảo an toàn cho cơ thể khi di chuyển. a. An toàn ngang - Cánh tay và cổ tay song song với nền nhà, đƣa bàn tay về phía trƣớc ngang vai, cách 20-25cm. - Các ngón tay khép lại, lòng bàn tay hƣớng về phía trƣớc, đầu và các ngón tay phải đủ che bờ vai bên kia. - Phản ứng nhanh, có đủ sức, cần kịp thời ở các đầu ngón tay. Công dụng: - Thăm dò, kiểm tra khi nghi ngờ hoặc có cảm giác gặp chƣớng ngại vật. - Đi ngang qua cửa. - Đi vào chỗ không quen thuộc. - Tìm những vật dụng thông thƣờng có tầm cao ngang vai nhƣ: tủ, kệ, b. An toàn dưới - Cánh tay duỗi thẳng xuống giữa ngƣời, lƣng bàn tay hƣớng ra ngoài, các ngón tay khép lại, cách ngƣời 20-25cm. Công dụng: - Che chở phần dƣới cơ thể khi nghi ngờ có chƣớng ngại vật thấp. - Tìm những mục tiêu thấp ngang tầm cánh tay bỏ thõng xuống nhƣ đầu giƣờng, bàn, ghế, c. An toàn trên - Lòng bàn tay hƣớng ra ngoài, đầu ngón tay giữa chạm vào mí tóc ở trán. - Đƣa tay ra cách mặt 20-25cm, các ngón tay khép lại và hƣớng lên trời. Công dụng: 5
6 - Che mặt tránh vật lơ lửng nhƣ cành cây, cửa sổ đang mở,... - Tìm các mục tiêu vừa mặt nhƣ: dây phơi, - Tìm vật rơi khi cúi xuống. Hình 1: Học sinh khiếm thị đang sử dụng thế tay an toàn ngang. Hình 2, 3: Học sinh khiếm thị đang sử dụng thế tay an toàn dƣới. 6
7 Hình 4,5: Học sinh khiếm thị đang sử dụng thế tay an toàn trên. Do mất đi một phần hoặc hoàn toàn khả năng nhìn nên học sinh khiếm thị không thể lƣờng trƣớc đƣợc những gì phía trƣớc mặt mình, những gì có thể gây nguy hiểm cho bản thân nếu nhƣ va phải trên đƣờng di chuyển. Đƣợc luyện tập kỹ càng, thƣờng xuyên bài tập này sẽ tạo cho trẻ sự tự tin, thói quen và sự tự chủ sử dụng các thế tay an toàn khi cần thiết. * Bài tập 2: Nhắm hướng thẳng Công dụng: - Giúp cho học sinh khiếm thị có kỹ năng tập trung tƣ tƣởng, tƣởng tƣợng một đƣờng thẳng trƣớc mặt và đi thẳng trên con đƣờng đó; đi ngay ngắn, không lệch về một phía. - Hai bàn chân đứng song song và hơi cách khoảng ở giữa, thân hình thẳng, đầu thẳng. - Hai cánh tay để thẳng với thân ngƣời. - Bƣớc đi tự nhiên, không do dự, thẳng hƣớng tới mục tiêu cần đến. Vì thiếu kinh nghiệm và hình ảnh trực quan nên trong thực tế học sinh khiếm thị thƣờng gặp rất nhiều khó khăn khi muốn đến một nơi nào đó. Luyện tập bài tập này để tạo thành kỹ năng nhắm hƣớng thẳng cho học sinh khiếm thị, giúp các em không đi chệch hƣớng. Có rất nhiều tình huống để giúp trẻ thực hành bài tập này, hãy chọn lựa phù hợp với đối tƣợng học sinh và điều kiện hiện có. Ví dụ: Yêu cầu học sinh tập đi bằng chân không (sử dụng cảm giác xúc giác) trên nền xi măng dọc theo đƣờng rãnh có sẵn. 7
8 Trò chơi Đập lon : Thông báo với học sinh khoảng cách từ vạch mức đến mục tiêu là cái lon treo (đơn vị tính là bƣớc chân của các em). Học sinh sẽ nối tiếp nhau xuất phát từ vạch mức, nhắm hƣớng thẳng đến đập lon. Rèn cho học sinh nhắm hƣớng thẳng bằng cách đi dọc sân chơi, dựa vào lề xi măng có sẵn, đi theo tiếng vỗ tay hoặc âm thanh. Hình 6, 7: Học sinh khiếm thị đang thực hiện bài tập Nhắm hướng thẳng với lề xi măng và đƣờng rãnh trên nền xi măng. * Bài tập 3: Dò tường Công dụng: - Lấy hƣớng đi song song với tƣờng. - Duy trì đƣợc phƣơng hƣớng đến mục tiêu mà không bị gián đoạn, - Giúp học sinh khiếm thị có thể đi lại giữa các lớp, di chuyển từ lớp học đến các phòng chức năng khác trong trƣờng một cách chính xác. Tiến hành theo các bƣớc sau: - Đứng song song cách mặt tƣờng 20cm tại nơi xuất phát. - Cánh tay duỗi thẳng ngang tầm hông, lƣng bàn tay hƣớng vào tƣờng. - Các ngón tay co lại. - Tiến hành di chuyển trong khi tay dò tƣờng di chuyển theo cho đến mục tiêu. Với bài tập này, luôn luôn phải áp dụng cùng lúc với bài tập sử dụng các thế tay an toàn để tránh những chƣớng ngại vật ngang tầm ngực nhƣ: cánh cửa sổ mờ, cánh cửa lớn mở lơ lửng. Ví dụ: Yêu cầu học sinh sử dụng kỹ năng dò tƣờng để đi xung quanh lớp học. 8
9 Thực hành di chuyển từ lớp 1A đến lớp 2. Hình 8, 9: Học sinh khiếm thị đang thực hiện bài tập Dò tường. * Bài tập 4: Xác định điểm mốc Muốn định hƣớng đƣợc tốt, đi đến vị trí định đến một cách an toàn, đòi hỏi học sinh khiếm thị ngoài việc dựa vào định hƣớng bản thân còn phải xác định các vật thể trong không gian, lấy đó làm điểm mốc để đi tới đích. - Xác định các điểm cố định, không thay đổi trong trƣờng nhƣ: văn phòng, cầu thang, nhà ăn, thƣ viện, cột cờ, - Tìm mối quan hệ của chúng (khoảng cách, vị trí tƣơng quan, ) để xác định hƣớng đi. - Dựa vào các điểm mốc nhƣ các điểm chỉ dẫn trên đƣờng nhằm duy trì phƣơng hƣớng của mình một cách chính xác. - Trong quá trình đi kết hợp với các thế tay an toàn và kỹ năng dò tƣờng. Ví dụ: Thực hành xác định các điểm mốc trên đoạn đƣờng từ nhà số 1 đến cầu thang giữa của dãy lớp học nhƣ sau: Thông báo cho học sinh biết về các điểm mốc trên đƣờng đi gồm: nhà số 1, nhà số 2, bậc tam cấp, cầu thang đầu tiên, phòng Phó Giám đốc, phòng Can thiệp sớm, phòng Vi tính, lớp Dự bị, lớp 1A 1, cầu thang giữa. Hƣớng dẫn các em đi trên đoạn đƣờng này để xác nhận lại số lƣợng các điểm mốc GV vừa nêu. Cho học sinh thực hành di chuyển lại để ƣớc lƣợng khoảng cách (đơn vị tính là bƣớc chân của các em) và vị trí tƣơng quan của chúng. GV theo dõi, chỉnh sửa và cho học sinh luyện tập nhiều lần. 9
10 Ghi nhận kịp thời, đầy đủ những khó khăn và sự tiến bộ của học sinh làm cơ sở để nâng dần mục đích yêu cầu cho việc luyện tập của học sinh theo thời gian. * Bài tập 5: Rèn kỹ năng nghe Trong hoạt động định hƣớng di chuyển, kỹ năng nghe đóng một vai trò rất quan trọng. Nó giúp học sinh khiếm thị xác định, gọi tên đƣợc âm thanh nghe thấy; xác định vị trí, phƣơng hƣớng và gọi tên đƣợc đối tƣợng phát ra âm thanh. Nhờ đó, các em sẽ lập đƣợc mối liên hệ giữa âm thanh với sự vật, hiện tƣợng trên đƣờng di chuyển để đƣa ra những định hƣớng chính xác, phù hợp. Hãy hƣớng dẫn học sinh khiếm thị thực hiện bài tập sau: a. Phát hiện âm thanh - Cho trẻ đi dạo ngoài trời; đi xung quanh trƣờng; đến từng lớp, từng phòng chức năng, và khuyến khích các em nghe, phân loại các tiếng động mà các em nghe thấy. - Yêu cầu trẻ xác định các loại tiếng động trong băng ghi âm GV đã chuẩn bị sẵn. - Chú ý rèn cho trẻ biết phát hiện các loại phƣơng tiện giao thông khác nhau qua âm thanh. b. Nghe - hiểu âm thanh - Khi nghe âm thanh của vật gì đó, luyện tập cho trẻ hiểu với âm thanh nhƣ vậy thì vật đó đang, sẽ thực hiện hoạt động gì, có nguy hiểm không. c. Định vị âm thanh - Yêu cầu trẻ xác định vị trí, phƣơng hƣớng của đối tƣợng gây ra âm thanh. Thực hiện bài tập trên nhằm giúp trẻ dựa vào các hiểu biết về âm thanh để dễ dàng hơn trong việc xác định phƣơng hƣớng, di chuyển đến vị trí đã định. * Bài tập 6: Giao tiếp Trong trƣờng học, trên đƣờng đi từ lớp này đến lớp khác, từ sân chơi vào phòng ăn, chắc chắn rằng học sinh khiếm thị sẽ gặp rất nhiều ngƣời với những vai trò và nhiệm vụ khác nhau nhƣ: thầy cô, các bạn học sinh, chú bảo vệ, khách tham quan. Tuy nhiên, do không nhìn thấy nên học sinh khiếm thị thƣờng thụ động, ngại giao tiếp hoặc nhờ sự giúp đỡ từ ngƣời khác trong khi điều này là vô cùng cần thiết nếu nhƣ trẻ đang di chuyển mà bị lạc đƣờng, không tìm đƣợc đích đến, quên hƣớng đi, Chính vì vậy, giáo viên hãy hƣớng dẫn cho học sinh khiếm thị luyện tập nhiều lần bài tập về giao tiếp nhƣ sau: Lý thuyết: Đƣa ra các tình huống cụ thể có thể xảy ra trong cuộc sống (nhƣ: Em muốn đi đến thƣ viện, nhƣng đến ngã rẽ em không nhớ phải rẽ hƣớng nào; đang suy nghĩ thì em nghe thấy tiếng hai cô giáo đang trò chuyện, em phải làm sao?, ) để trẻ nêu cách giải quyết bằng giao tiếp, từ đó rút ra kinh nghiệm cho bản thân. Thực hành: Sau khi học sinh khiếm thị đã đƣợc luyện tập về lý thuyết, giáo viên hãy đƣa trẻ vào thực hành; mạnh dạn tạo ra những tình huống từ đơn giản đến nâng cao trên đƣờng định hƣớng di chuyển của trẻ để các em tự thực hiện, vƣợt qua các khó khăn để đến nơi an toàn. Học sinh cần đƣợc rèn sự tự chủ trong tiếp thu và diễn đạt ngôn ngữ lời nói, điệu bộ; phải hiểu và thể hiện đƣợc sự khiêm tốn, lịch sự, thích học hỏi của bản thân. Thông qua giao tiếp, không những các em sẽ nhận đƣợc một lƣợng lớn thông tin cần thiết mà còn kịp thời nhận đƣợc sự hỗ trợ phù hợp khi di chuyển. 10
11 Ví dụ: Hƣớng dẫn học sinh biết đặt các câu hỏi nhƣ: Xin cô (thầy, chú, bác, ) chỉ giúp con đƣờng đến Văn phòng của trƣờng ạ! Bạn có thể cho mình biết: Nếu đi sát tƣờng thì từ đây đến Thƣ viện khoảng bao nhiêu bƣớc chân? Cô ơi, hiện giờ trên đoạn đƣờng từ nhà số 1 đến Hội trƣờng có chƣớng ngại vật nào nguy hiểm cần tránh không ạ? * Bài tập 7: Suy nghĩ và giải quyết vấn đề Sự vật có thể cố định hoặc không cố định theo thời gian, điều này đã ảnh hƣởng không nhỏ đến tâm lí của học sinh khiếm thị. Trẻ thƣờng lo sợ, lúng túng, không biết phải làm gì khi gặp những sự thay đổi hoặc điều bất thƣờng trên đƣờng di chuyển, nên chúng ta phải rèn cho trẻ thói quen tự suy nghĩ và giải quyết vấn đề. - Nhận biết khi có vấn đề bất thƣờng. - Tập trung chú ý, phân tích vấn đề theo các chiều hƣớng khác nhau (có điều gì nguy hiểm không, bất thƣờng chỗ nào, nguyên nhân gây ra, ). - Suy nghĩ và giải quyết vấn đề. (Tự giải quyết hay nhờ sự giúp đỡ). Ví dụ: Hƣớng dẫn cho học sinh diễn tập suy nghĩ và giải quyết vấn đề trong tình huống sau: Bình thƣờng, trên đoạn đƣờng mà học sinh đi từ nhà số 1 đến máy lọc nƣớc ở nhà bếp, khi nào gặp chiếc ghế đá làm điểm mốc thì rẽ trái. Hôm nay, chiếc ghế đá đó đã đƣợc khiêng đi mất. Di chuyển đủ khoảng cách ƣớc lƣợng nhƣng em không thấy chiếc ghế đá. Vậy em phải làm gì? Bình tĩnh suy nghĩ lại xem mình đã đi đúng hƣớng, đúng khoảng cách ƣớc lƣợng chƣa? Nếu đúng rồi thì tự tin rẽ trái để tìm dấu hiệu quen thuộc khác và đi tiếp. Nếu nghe thấy có tiếng ngƣời xung quanh thì lên tiếng hỏi, nhờ sự giúp đỡ xác định hƣớng đi tiếp. * Bài tập 8: Tránh chướng ngại vật Gặp chƣớng ngại vật, đó là điều tất yếu thƣờng xuyên xảy ra khi di chuyển. Hãy đặt học sinh khiếm thị vào những tình huống khác nhau và tập cho các em cách tránh chƣớng ngại vật. Chuẩn bị: - Các chƣớng ngại vật: cái ghế, chiếc xe máy, xô nƣớc, thùng giấy, - Xác định lộ trình để học sinh thực hành di chuyển. - Khi cảm nhận có chƣớng ngại vật hoặc va phải chƣớng ngại vật: + Dừng lại, sử dụng các thế tay an toàn để bảo vệ cơ thể. + Xoay góc vuông qua phải hay trái (tùy vào chƣớng ngại vật nằm bên nào). + Tránh ra một hay hai bƣớc tùy theo hình dạng và độ lớn của chƣớng ngại vật. + Qua hết chƣớng ngại vật, xoay góc vuông trở về hƣớng cũ, tiếp tục đi. Lƣu ý: Học sinh khiếm thị phải tập xoay góc vuông chính xác để không bị mất hƣớng đi ban đầu khi gặp chƣớng ngại vật. 11
12 Hình 10: Học sinh khiếm thị đang thực hiện bài tập Tránh chướng ngại vật. * Bài tập 9: Ghi nhớ lộ trình Do học sinh khiếm thị gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp nhận và tƣ duy bằng hình ảnh nên việc ghi nhớ lộ trình chủ yếu nhờ vào ngôn ngữ, âm thanh, sự tƣởng tƣợng và trí nhớ của các em. - Phân đoạn đƣờng đi trong trƣờng học thành những lộ trình phù hợp. - Xác định điểm mốc cố định và không cố định trên từng lộ trình. - Yêu cầu trẻ ghi nhớ. - Cho trẻ thực hành kiểm chứng và luyện tập thƣờng xuyên theo các lộ trình đó. Ví dụ: Tại Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai, học sinh khiếm thị ở tại nhà số 1 nên ta có thể phân đoạn các lộ trình di chuyển trong Trung tâm nhƣ sau: Nhà số 1 đến Hội trƣờng: Bắt đầu từ nhà số 1 đi đến nhà số 2, gặp gờ xi măng của bồn hoa thì rẽ trái. Tìm gờ xi măng bên chân phải, tiếp tục đi xuống sân trƣờng. Bám sát lề trái, đi hết gờ xi măng, gặp chiếc ghế đá thì rẽ trái sẽ gặp bậc tam cấp của Hội trƣờng. Nhà số 1 đến dãy lớp học: Bắt đầu từ nhà số 1 đi đến nhà số 2, cập lề phải đi hết gờ xi măng thì rẽ phải, tiếp tục đi sẽ gặp bậc tam cấp lên dãy lớp học. Dựa vào sự hƣớng dẫn của GV cùng với các điểm mốc định sẵn, hãy khuyến khích mỗi học sinh khiếm thị chủ động trong việc hình thành và ghi nhớ lộ trình của riêng mình. * Bài tập 10: Định hướng trong phòng Trong mỗi lớp học, thƣờng có những đồ vật giống nhau nhƣ bàn ghế, tủ, bảng, cửa ra vào, cửa sổ; nhà ăn thì có những vật đặc trƣng riêng nhƣ bàn ăn, bếp, tủ đựng 12
13 chén; thƣ viện thì có các kệ sách, bàn đọc sách, Các đồ vật đó đƣợc sắp xếp một cách phù hợp tùy thuộc vào chức năng của từng phòng và thƣờng cố định trong thời gian dài. Để giúp học sinh khiếm thị có thể đi lại một cách tự tin, tự chủ trong lớp học của mình cũng nhƣ khi đi đến các lớp khác, các phòng khác, giáo viên hãy hƣớng dẫn cho các em bài tập Định hướng trong phòng. - Tổng hợp các đồ dùng và cách sắp xếp chúng trong từng phòng. - Lấy cửa ra vào làm vật chuẩn, dựa vào vật chuẩn này để định hƣớng đi lại trong phòng (lấy cửa ra vào làm vị trí số 6 trên mặt đồng hồ, di chuyển theo chiều kim đồng hồ). - Tập ƣớc lƣợng khoảng cách giữa các vật bằng bƣớc chân và ghi nhớ. - Nắm đƣợc mối tƣơng quan giữa các phòng nhƣ: đều có cửa ra vào, cách sắp xếp các đồ dùng trong lớp học tƣơng đối giống nhau, cách sắp xếp các đồ dùng trong nhà ở tƣơng đối giống nhau, * Bài tập 11: Đi với người hướng dẫn sáng Trƣờng học là nơi đã tƣơng đối quen thuộc với học sinh khiếm thị lớp 2, là nơi các em có thể tự mình định hƣớng di chuyển. Tuy nhiên vẫn có những lúc các em cần phải đi với ngƣời sáng (đến gấp một nơi nào đó, đi vào một địa điểm mới, đi chơi cùng nhóm bạn, ). Hãy hƣớng dẫn cho trẻ bài tập Đi với người hướng dẫn sáng để các em tự tin đi cùng, đi một cách an toàn, tự nhiên, thoải mái, xác định đƣợc phƣơng hƣớng. Cách thực hiện: - Nếu ngƣời hƣớng dẫn sáng nhỏ hơn, thì học sinh khiếm thị sẽ đặt tay lên vai ngƣời đó. - Nếu ngƣời hƣớng dẫn sáng lớn hơn, thì học sinh khiếm thị sẽ nắm vào ngay cùi chỏ (khuỷu tay) ngƣời đó theo cách sau: + Ngƣời hƣớng dẫn sáng sẽ dùng khuỷu tay chạm nhẹ vào tay học sinh khiếm thị. + Học sinh khiếm thị dùng tay phải hoặc tay trái nắm lấy cánh tay ngƣời hƣớng dẫn (tay chạm vào) ngay trên cùi chỏ (khuỷu tay). + Ngón tay cái để ra ngoài, các ngón còn lại khép vào để phía trong. + Khuỷu tay kẹp sát hông, nhƣ vậy học sinh khiếm thị đi sau ngƣời hƣớng dẫn ½ bƣớc (½ cánh tay). + Chú ý lắng nghe lời hƣớng dẫn và cảm nhận cử động của ngƣời hƣớng dẫn (nhận đƣợc tín hiệu hƣớng dẫn), không nắm chặt quá hoặc lỏng quá. - Đi thoải mái, tự nhiên theo tốc độ của ngƣời hƣớng dẫn. 13
14 Hình 11, 12: Học sinh khiếm thị đang thực hiện bài tập Đi với người hướng dẫn sáng. * Bài tập 12: Khám phá Qua thực tế, tôi nhận thấy bài tập này vô cùng thú vị và thu hút các em; nó giúp các em mở rộng sự hiểu biết, rèn kỹ năng sử dụng các giác quan còn lại, nâng cao niềm tin ở bản thân, tạo thói quen yêu thích khám phá, sáng tạo. Yêu cầu học sinh: - Từ một điểm xuất phát cố định, tự định hƣớng di chuyển đến mục tiêu yêu cầu. - Cùng nhau khám phá về điểm mốc, các chƣớng ngại vật; ghi nhớ vị trí và ghi nhận về hình dáng, kích thƣớc của chúng. (Chú ý: Có sự theo dõi chặt chẽ của GV để hỗ trợ kịp thời, ngăn chặn nguy hiểm rủi ro cho các em). - Nhận diện và trình bày các giới hạn không thể vƣợt qua trên đƣờng di chuyển. - Cùng thảo luận về những khó khăn; chia sẻ cách giải quyết, kinh nghiệm của bản thân, mong muốn về những khám phá mới. III. HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Trải qua quá trình lao động miệt mài, sáng tạo của cô và trò trong suốt năm học vừa qua, chúng tôi đã đạt đƣợc những thành công nhất định. So với khoảng thời gian trƣớc khi bắt đầu các bài tập này, học sinh khiếm thị lớp 2 đã có những tiến bộ nhƣ sau: 14
15 - Biết hình thành các lộ trình trong trƣờng học theo cách của riêng mình; hiểu đƣợc tầm quan trọng của việc ghi nhớ chúng. - Biết xác định và lựa chọn các điểm mốc cố định và không cố định cần thiết, phù hợp để phục vụ cho việc định hƣớng. - Nâng cao dần kỹ năng phản ứng với âm thanh; có thói quen sử dụng âm thanh làm cơ sở cho việc định hƣớng xa, gần, gọi tên sự vật, hiện tƣợng, phán đoán đƣợc sự việc có thể xảy ra, - Có sự tiến bộ rõ rệt trong việc kết hợp kỹ năng dò tƣờng, nhắm hƣớng thẳng để thực hiện di chuyển nhanh chóng, chính xác, không bị lệch hƣớng, sai đƣờng. - Thƣờng xuyên sử dụng các thế tay an toàn nhằm giúp cảm nhận nhanh sự va chạm, kịp thời xử lí để bảo vệ cơ thể. - Tự tin, giao tiếp với mọi ngƣời; biết cách chia sẻ, học hỏi thông qua giao tiếp. - Học sinh tự tin chủ động di chuyển một mình từ nơi này đến nơi khác trong Trung tâm để học tập, sinh hoạt, vui chơi giống nhƣ các bạn khác. - Học sinh di chuyển với tốc độ ngày càng nhanh hơn, dáng đi đẹp hơn; có những tiền đề tƣơng đối vững cho các bài luyện tập về định hƣớng di chuyển sau này. Bảng so sánh mức độ đạt đƣợc các kỹ năng định hƣớng di chuyển của học sinh khiếm thị lớp 2 ở các thời điểm của năm học (Sĩ số: 5 HS) Giai đoạn Kỹ năng cần đạt Tốt Đầu năm Cuối HKI Cuối HKII Đạt Chƣa đạt Tốt Đạt Chƣa đạt Tốt Đạt Chƣa đạt Sử dụng các thế tay an toàn 5 HS 1 HS 2 HS 2 HS 3 HS 2 HS Nhắm hƣớng thẳng 5 HS 1 HS 4 HS 3 HS 1 HS 1 HS Dò tƣờng 1 HS 4 HS 3 HS 2 HS 5 HS Xác định điểm mốc 5 HS 2 HS 3 HS 3 HS 2 HS Rèn kỹ năng nghe 1 HS 4 HS 2 HS 3 HS 4 HS 1 HS Giao tiếp 1 HS 4 HS 3 HS 2 HS 5 HS Suy nghĩ và giải quyết vấn đề 5 HS 1 HS 4 HS 3 HS 1 HS 1 HS Tránh chƣớng ngại vật 1 HS 4 HS 1 HS 2 HS 4 HS 1 HS Ghi nhớ lộ trình 5 HS 1 HS 4 HS 3 HS 1 HS 1 HS Định hƣớng trong phòng 1 HS 4 HS 2 HS 3 HS 4 HS 1 HS Khám phá 5 HS 2 HS 3 HS 3 HS 1 HS 1 HS 15
16 Mặc dù kết quả mà học sinh khiếm thị lớp 2 đạt đƣợc sau một quá trình rèn luyện có thể chƣa tốt bằng một học sinh bình thƣờng nhƣng rõ ràng theo thời gian, các em đã tiến bộ rất nhiều về kỹ năng đạt đƣợc, về ý thức và kết quả học tập. IV. ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Một số bài tập tôi đã sử dụng để rèn kỹ năng định hƣớng di chuyển cho học sinh khiếm thị lớp 2 có thể áp dụng đƣợc ở các lớp tiếp theo tại Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai hoặc ở các trƣờng bình thƣờng có học sinh khiếm thị học hòa nhập. Trên cơ sở đó, tôi xin có một số đề xuất nhƣ sau: 1. Đối với giáo viên và những thành viên trong Trung tâm: Luôn khuyến khích học sinh khiếm thị tự mình định hƣớng di chuyển, tự đi đến những nơi mình muốn đến, cần đến mà không dựa vào sự giúp đỡ của ngƣời khác nếu không thật sự cần thiết. Sự nguy hiểm trên đƣờng di chuyển có thể xảy ra bất cứ lúc nào đối với các em khiếm thị, chính vì vậy mọi thành viên trong nhà trƣờng phải luôn chú ý đem đến cho trẻ những điều an toàn nhất. Giúp các em hiểu rằng: Để định hƣớng di chuyển một cách an toàn, chính xác là một việc không dễ, đòi hỏi mỗi cá nhân phải luôn luyện tập chuyên cần; kết hợp chặt chẽ các bài tập rèn kỹ năng và không ngừng học hỏi. Bất cứ bài tập nào đƣợc áp dụng thì lý thuyết phải đi đôi với thực hành; có sự theo dõi, kiểm tra, đánh giá và chỉnh sửa kịp thời. Ngƣời giáo viên phải kiên trì, nhẫn nại, cùng học sinh vƣợt khó; đem đến cho các em sự hỗ trợ chính xác, phù hợp với dạng tật và mức độ mắc phải để các em phát huy năng lực của mình. Động viên, tuyên dƣơng, khen thƣởng học sinh kịp thời, đúng lúc. Thƣờng xuyên có sự trao đổi với gia đình nhằm kịp thời nắm bắt mọi thông tin, có hƣớng hỗ trợ phù hợp; giúp cho phạm vi rèn luyện của học sinh mở rộng hơn, thời gian đƣợc luyện tập cũng nhiều hơn và đạt hiệu quả cao hơn. Hãy luôn bên các em với tình yêu thƣơng và tinh thần trách nhiệm. 2. Đối với học sinh: Chăm chỉ rèn luyện, kiên trì vƣợt khó để có đƣợc một kỹ năng định hƣớng di chuyển tốt. Chủ động học hỏi từ cha mẹ, thầy cô, bạn bè và mọi ngƣời xung quanh. Với những bài tập đã đƣợc học và thực hành, hãy mạnh dạn, tự tin áp dụng vào thực tiễn cuộc sống; hãy đi đến những nơi muốn đến bằng chính sự độc lập của mình. 3. Đối với gia đình và cộng đồng: Luôn tin tƣởng rằng: trẻ khiếm thị có thể tự đi lại, tự đến những nơi cần đến. Không để trẻ khiếm thị có thói quen ngồi yên một chỗ, phục vụ và chăm sóc các em tận nơi mà nên hƣớng dẫn, tạo mọi cơ hội và điều kiện thuận lợi nhất để các em rèn luyện kĩ năng định hƣớng di chuyển trong nhà, ở khu vực xung quanh cũng nhƣ những nơi công cộng. Nâng cao công tác tuyên truyền, vận động nhằm giảm thiểu sự kỳ thị, phân biệt đối xử với ngƣời khiếm thị. 16
17 4. Đối với Ban Giám đốc Trung tâm: Duy trì kế hoạch khám mắt 2 lần/năm cho học sinh khiếm thị nhằm có sự kiểm tra thƣờng xuyên về thị lực; đƣợc sự hƣớng dẫn, hỗ trợ thị lực kịp thời từ y tế. Trang bị những dụng cụ dạy - học trong môn định hƣớng di chuyển đầy đủ, kịp thời nhằm giúp các em khắc phục những khó khăn trong học tập. Cung cấp sách, tài liệu về các dạng tật của học sinh để giáo viên tham khảo. Rèn kỹ năng định hƣớng di chuyển cho học sinh khiếm thị lớp 2 dễ mà khó, khó mà dễ. Dễ bởi vì các em đã có nền tảng từ năm học trƣớc nhƣng khó vì bắt đầu vào lớp 2, chƣơng trình học của môn định hƣớng di chuyển sẽ cao hơn, với những yêu cầu mới, đòi hỏi sự va chạm thực tế nhiều hơn. Chình vì vậy việc áp dụng Một số bài tập giúp học sinh khiếm thị lớp 2 rèn kỹ năng định hướng di chuyển trong trường học là vô cùng thiết thực nhằm trang bị cho các em những kỹ năng cơ bản, tạo tiền đề để các em có thể nâng cao hơn nữa kỹ năng định hƣớng di chuyển ở các lớp tiếp theo. Tuy luôn gặp phải rất nhiều khó khăn và cần rất nhiều những hỗ trợ, giúp đỡ nhƣng học sinh khiếm thị có thể định hƣớng di chuyển trong trƣờng học nhƣ bao bạn đồng trang lứa khác. Chắc chắn mỗi học sinh khiếm thị đều có những khả năng tiềm ẩn cũng nhƣ gặp phải những khó khăn riêng do dạng tật của mình mang lại. Hãy tìm hiểu và hỗ trợ kịp thời, phù hợp để các em có thể tự tin đi lại, hòa nhập với mọi ngƣời, xóa dần mặc cảm mình là một ngƣời khuyết tật trong mắt của gia đình và xã hội. Mỗi bƣớc chân em đi là một sự trải nghiệm thú vị; hãy tạo những cơ hội và điều kiện thuận lợi nhất cho học sinh khiếm thị rèn luyện và khám phá. V. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Tài liệu về tâm lý học trẻ khiếm thị. 2. Tài liệu Chuyên đề Định hƣớng di chuyển - Hà Nội 2005 Biên Hòa, ngày tháng năm 2012 NGƢỜI THỰC HIỆN Đoàn Ngọc Hƣơng 17
18 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TT NUÔI DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Biên Hoà, ngày tháng năm 2012 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: Tên sáng kiến kinh nghiệm: MỘT SỐ BÀI TẬP GIÚP HỌC SINH KHIẾM THỊ LỚP 2 RÈN KỸ NĂNG ĐỊNH HƢỚNG DI CHUYỂN TRONG TRƢỜNG HỌC Họ và tên tác giả: ĐOÀN NGỌC HƢƠNG Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai Lĩnh vực: - Quản lý giáo dục - Phƣơng pháp dạy học bộ môn: - Phƣơng pháp giáo dục - Lĩnh vực khác:... Sáng kiến kinh nghiệm đã đƣợc triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành 1. Tính mới - Có giải pháp hoàn toán mới - Có giải pháp cải tiến, đổi mới từ giải pháp đã có 2. Hiệu quả - Hoàn toàn mới và đã áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng trong toàn ngành có hiệu quả cao - Hoàn toàn mới và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao - Có tính cải tiến hoặc đổi mới từ những giải pháp đã có và đã triển khai áp dụng tại đơn vị có hiệu quả cao 3. Khả năng áp dụng - Cung cấp đƣợc các luận cứ khoa học cho việc hoạch định đƣờng lối, chính sách: Tốt Khá Đạt - Đƣa ra các giải pháp khuyến nghị có khả năng ứng dụng thực tiễn, dễ thực hiện và dễ đi vào cuộc sống: Tốt Khá Đạt - Đã đƣợc áp dụng trong thực tế đạt hiệu quả hoặc có khả năng áp dụng đạt hiệu quả trong phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ 18
BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Số: 29-NQ/TW Hà Nội, ngày 4 tháng 11 năm 2013 NGHỊ QUYẾT VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN,
BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG -------- ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM --------------- Số: 29-NQ/TW Hà Nội, ngày 4 tháng 11 năm 2013 NGHỊ QUYẾT VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO, ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÔNG
Chi tiết hơnNghị quyết số 06/NQ-TW ngày 5/11/2016, Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XII) về thực hiện có hiệu quả tiến trình hội nhập kinh
BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƢƠNG * Số 04-NQ/TW ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Hà Nội, ngày 30 tháng 10 năm 2016 NGHỊ QUYẾT HỘI NGHỊ LẦN THỨ TƢ BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƢƠNG ĐẢNG KHOÁ XII NGHỊ QUYẾT HỘI NGHỊ LẦN THỨ TƢ BAN
Chi tiết hơnQUỐC HỘI
QUỐC HỘI --------- Luật số: 17/2012/QH13 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc -------------------------------------- LUẬT TÀI NGUYÊN NƢỚC Căn cứ Hiến pháp nước Cộng hoà xã hội
Chi tiết hơnTröôûng Laõo :Thích Thoâng laïc
Trƣởng Lão THÍCH THÔNG LẠC Tập 4 (Chánh Pháp Của Đức Thế Tôn) (Đức Trƣởng Lão tiếp khách ở BĐDTHPG Tây Ninh) KINH SÁCH ĐẠO ĐỨC CỦA MỌI NGƢỜI (Các Nhóm Nguyên Thủy Sài Gòn Sƣu Tập) - 1 - Thành Kính Tri
Chi tiết hơnSỔ TAY SINH VIÊN
1 SỔ TAY SINH VIÊN LỜI NÓI ĐẦU Các bạn sinh viên thân mến! Để hoàn thành tốt việc học tập tại Trƣờng Đại học Y Dƣợc Hải Phòng, ngoài việc nhận đƣợc sự hƣớng dẫn từ giảng viên, các phòng ban chức năng và
Chi tiết hơnUBND THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC ĐẠO ĐỨC TRI THỨC KỸ NĂNG SỔ TAY HỌC SINH SINH VIÊN HỌC KỲ I, NĂM HỌC Đào tạo ng
UBND THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC ĐẠO ĐỨC TRI THỨC KỸ NĂNG SỔ TAY HỌC SINH SINH VIÊN HỌC KỲ I, NĂM HỌC 2019-2020 Đào tạo nguồn nhân lực có đạo đức và năng lực; yêu nghề, sáng
Chi tiết hơnPhần vận dụngtt HCM HỌC KỲ II NĂM HỌC xem trong các tài liệu giáo trình TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH HOẶC WEB CỦA CÔ VÕ THỊ HỒNG
Phần vận dụngtt HCM HỌC KỲ II NĂM HỌC 2014-2015- xem trong các tài liệu giáo trình TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH HOẶC WEB CỦA CÔ VÕ THỊ HỒNG vthong@hcmuaf.edu.vn. 1/ TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH LÀ TÀI SẢN TINH THẦN VÔ
Chi tiết hơnGia sư Thành Được ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA TRƯỜNG THPT CHUYÊN LẦN 3 NĂM MÔN NGỮ VĂN Thời gian:
ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA TRƯỜNG THPT CHUYÊN LẦN 3 NĂM 2015-2016 MÔN NGỮ VĂN Thời gian: 180 phút Phần I: Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc câu chuyện sau và trả lời các câu hỏi từ câu 1
Chi tiết hơnBỘ Y TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 03/VBHN-BYT Hà Nội, ngày 30 tháng 01 năm 2019 NGHỊ
BỘ Y TẾ ------- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------------- Số: 03/VBHN-BYT Hà Nội, ngày 30 tháng 01 năm 2019 NGHỊ ĐỊNH VỀ QUẢN LÝ TRANG THIẾT BỊ Y TẾ Nghị định số 36/2016/NĐ-CP
Chi tiết hơnĐỀ CƯƠNG MÔ ĐUN KỸ THUẬT MAY 1
LỜI GIỚI THIỆU Dân số nƣớc ta hiện nay có hơn 80 triệu dân với trên một nửa là số ngƣời trong độ tuổi lao động, nhƣng số thất nghiệp mà đặc biệt ở nông thôn lên đến 20%, thì xuất khẩu lao động là một kênh
Chi tiết hơnTÓM TẮT LUẬN VĂN Sự cần thiết và mục đích nghiên cứu của đề tài Nền kinh tế đất nƣớc mở cửa ngày càng sâu rộng, khoa học kỹ thuật ngày càng phát triển
TÓM TẮT LUẬN VĂN Sự cần thiết và mục đích nghiên cứu của đề tài Nền kinh tế đất nƣớc mở cửa ngày càng sâu rộng, khoa học kỹ thuật ngày càng phát triển, các doanh nghiệp đang đứng trƣớc nhiều cơ hội nhƣng
Chi tiết hơnA. Mục tiêu: CHƢƠNG I MỞ ĐẦU Số tiết: 02 (Lý thuyết: 02 bài tập: 0) 1. Kiến thức: Sinh viên hiểu đƣợc những kiến thức cơ bản nhƣ: đối tƣợng, nhiệm vụ
A. Mục tiêu: CHƢƠNG I MỞ ĐẦU Số tiết: 02 (Lý thuyết: 02 bài tập: 0) 1. Kiến thức: Sinh viên hiểu đƣợc những kiến thức cơ bản nhƣ: đối tƣợng, nhiệm vụ và nội dung của PPDH vật lý. Mối quan hệ giữa môn PPDH
Chi tiết hơnĐỐI THOẠI VỀ CÁC VẤN ĐỀ CHÍNH SÁCH TRONG QUẢN LÝ MÔI TRƯỜNG LÀNG NGHỀ TỈNH BẮC NINH
Đối thoại về Các Vấn đề Chính sách trong Quản lý Môi trƣờng Làng Nghề Tỉnh Bắc Ninh ĐỐI THOẠI NƯỚC MÊ KÔNG Việc xác định các thực thể địa lý trong ấn phẩm này và cách trình bày các số liệu không phản ánh
Chi tiết hơnĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ MAI VIỆT DŨNG HOÀN THIỆN CÔNG TÁC THANH TRA, KIỂM TRA THUẾ TẠI CHI CỤC THUẾ HUYỆN
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ --------------------- MAI VIỆT DŨNG HOÀN THIỆN CÔNG TÁC THANH TRA, KIỂM TRA THUẾ TẠI CHI CỤC THUẾ HUYỆN VỊ XUYÊN, TỈNH HÀ GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ TÀI CHÍNH
Chi tiết hơnNghiên cứu quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong giáo dục đại học ở Việt Nam Content MỞ ĐẦU Cấn Thị Thanh Hương Trường Đại học Giáo dục Luậ
Nghiên cứu quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong giáo dục đại học ở Việt Nam Content MỞ ĐẦU Cấn Thị Thanh Hương Trường Đại học Giáo dục Luận án Tiến sĩ ngành: Quản lý giáo dục; Mã số: 62 14
Chi tiết hơnTỔNG CÔNG TY CP BIA – RƯỢU –
CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ NHÃN HIỆU VIỆT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO THƯỜNG NIÊN CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ NHÃN HIỆU VIỆT I. Thông tin chung Năm 2018 1. Thông tin khái
Chi tiết hơnBỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN GIÁO TRÌNH MÔ ĐUN ĐIỀU ĐỘNG TÀU MÃ SỐ MĐ 04 NGHỀ THUYỀN TRƢỞNG TÀU CÁ HẠNG TƢ Trình độ Sơ cấp nghề
BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN GIÁO TRÌNH MÔ ĐUN ĐIỀU ĐỘNG TÀU MÃ SỐ MĐ 04 NGHỀ THUYỀN TRƢỞNG TÀU CÁ HẠNG TƢ Trình độ Sơ cấp nghề 2 TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN Tài liệu này thuộc loại sách giáo trình nên
Chi tiết hơnSlide 1
CẤP BÁCH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGƯT. TS. Nguyễn Tùng Lâm Hội Tâm lý giáo dục học Hà Nội Cấp bách nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo Để nâng cao chất lượng
Chi tiết hơnCỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐIỀU CHỈNH Ổ SUNG ĐỀ ÁN QUI HOẠCH PHÁT TRIỂN TỔNG THỂ TRƢỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ TRỌNG ĐIỂM ĐẾN NĂM 2022 Cơ quan Chủ trì: Trƣờng Đại học Cần Thơ
Chi tiết hơnCHƢƠNG TRÌNH LUYỆN THI THPT QG 2017 GV: Vũ Thị Dung Facebook: DungVuThi.HY CHÍ PHÈO (NAM CAO) Chuyên đề: LUYỆN THI THPT QG MÔN NGỮ VĂN 2017 VIDEO và L
CHÍ PHÈO (NAM CAO) Chuyên đề: LUYỆN THI THPT QG MÔN NGỮ VĂN 2017 VIDEO và LỜI GIẢI CHI TIẾT chỉ có tại website MOON.VN [Truy cập tab: Ngữ Văn Khoá học: LUYỆN THI THPT QUỐC GIA MÔN NGỮ VĂN] I. ĐỌC HIỂU
Chi tiết hơnTHƯ VIỆN PHÁP LUẬT
BỘ TÀI CHÍNH -------- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------------- Số: 45/2013/TT-BTC Hà Nội, ngày 25 tháng 4 năm 2013 THÔNG TƯ HƢỚNG DẪN CHẾ ĐỘ QUẢN LÝ, SỬ DỤNG VÀ TRÍCH
Chi tiết hơnBé Y tÕ
BỘ Y TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM -------- Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------------- Số: 02/2017/TT-BYT Hà Nội, ngày 15 tháng 3 năm 2017 THÔNG TƯ QUY ĐỊNH MỨC TỐI ĐA KHUNG GIÁ DỊCH VỤ KHÁM BỆNH,
Chi tiết hơnCHÍNH PHỦ CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 134/2016/NĐ-CP Hà Nội, ngày 01 tháng 09 năm 2016
CHÍNH PHỦ ------- CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------------- Số: 134/2016/NĐ-CP Hà Nội, ngày 01 tháng 09 năm 2016 NGHỊ ĐỊNH QUY ĐỊNH CHI TIẾT MỘT SỐ ĐIỀU VÀ BIỆN PHÁP
Chi tiết hơnĐƠN VỊ TƢ VẤN CÔNG TY CP TƢ VẤN ĐẦU TƢ THẢO NGUYÊN XANH Website: Hotline: THUYẾT MINH DỰ ÁN ĐẦU TƢ MỞ RỘN
ĐƠN VỊ TƢ VẤN CÔNG TY CP TƢ VẤN ĐẦU TƢ THẢO NGUYÊN XANH Website: http://lapduan.com.vn Hotline: 08.39118552-0918755356 THUYẾT MINH DỰ ÁN ĐẦU TƢ MỞ RỘNG QUY MÔ TRƢỜNG ĐẠI HỌC ABC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA
Chi tiết hơnPHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO QUẬN TÂN BÌNH
TRƯỜNG THCS TÂN BÌNH HỌ VÀ TÊN: Lớp: ĐỀ CƢƠNG ÔN TẬP HK2 MÔN GDCD KHỐI 9 NĂM 2017-2018 Câu 1: Hùng 14 tuổi, là học sinh lớp 9 lấy xe máy của bố để đi chơi. Qua ngõ cua, Hùng không chạy chậm lại, không
Chi tiết hơn1
QUY TẮC VÀ ĐIỀU KHOẢN SẢN PHẨM LINH HOẠT 3 TRONG 1 (Được phê chuẩn theo Công văn số 12807 /BTC-QLBH ngày 26/09/2011, Công văn sửa đổi bổ sung số 4866/BTC-QLBH ngày 18/04/2013 của Bộ Tài Chính và Công văn
Chi tiết hơn1
1 2 CỨ LÀM THEO SỐNG TIN MỪNG VỚI MẸ MARIA SỐ THÁNG 5.2017 MẸ MARIA CỰC THANH CỰC TỊNH LƯU HÀNH NỘI BỘ 3 Ý CẦU NGUYỆN Xin ơn cho Kitô hữu ở Phi Châu. Để các Kitô hữu ở Phi Châu, theo gƣơng của Chúa Giêsu
Chi tiết hơnĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN TRƯƠNG THỊ YẾN CHÂN DUNG CON NGƯ
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -------------------------------------------------- TRƯƠNG THỊ YẾN CHÂN DUNG CON NGƯỜI VIỆT NAM TRÊN BÁO IN HIỆN NAY (Khảo sát tin, bài
Chi tiết hơnĐẠI ĐẠO TAM KỲ PHỔ ĐỘ DÒNG THIỀN PHỔ ĐỘ TĨNH TÂM THIỀN NIỆM BẠCH VÂN QUÁN 2008
ĐẠI ĐẠO TAM KỲ PHỔ ĐỘ DÒNG THIỀN PHỔ ĐỘ TĨNH TÂM THIỀN NIỆM BẠCH VÂN QUÁN 2008 LỜI NÓI ĐẦU Tập sách này gồm có hai phần: Phần thứ nhứt: Thiền niệm Tam Giáo. Vì Thánh Ngôn Hiệp Tuyển dạy trân trọng Lục
Chi tiết hơnĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA LUẬT NGUYỄN THU TRANG HIỆU LỰC CỦA HỢP ĐỒNG MUA BÁN NHÀ Ở HÌNH THÀNH TRONG TƢƠNG LAI THEO PHÁP LUẬT V
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA LUẬT --------- --------- NGUYỄN THU TRANG HIỆU LỰC CỦA HỢP ĐỒNG MUA BÁN NHÀ Ở HÌNH THÀNH TRONG TƢƠNG LAI THEO PHÁP LUẬT VIỆTNAM LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬTHỌC HÀ NỘI, 2016 ĐẠI HỌC
Chi tiết hơnHọc Tiếng Anh theo phương pháp của người ngu nhất hành tinh
Hán Quang Dự - Tel: 0989 673 990 Facebook.com/han.quangdu Page 1 MỤC LỤC LỜI TỰA VÀ 1 SỐ NGUYÊN TẮC CƠ BẢN TRƢỚC KHI ĐỌC EBOOK. 03 GIỚI THIỆU VỀ PHƢƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH 08 PHƢƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH CỦA
Chi tiết hơnBài thu hoạch chính trị hè Download.com.vn
BÀI THU HOẠCH CHÍNH TRỊ HÈ 2018 - Mẫu số 1 Câu 1. Hãy trình bày những nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu của Nghị quyết 26- NQ/TW ngày 19/5/2018 của Ban chấp hành trung ương khóa XII về tập trung xây dựng đội
Chi tiết hơnĐỘNG LỰC HỌC KẾT CẤU DYNAMICS OF STRUCTURES
CÔNG TÁC KỸ SƢ NGÀNH KỸ THUẬT XÂY DỰNG T S. T R Ầ N T U Ấ N N A M ( t t. n a m @ h u t e c h. e d u. v n ) 2 GIỚI THIỆU MÔN HỌC o Ý NGHĨA & MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC o PHƢƠNG PHÁP HỌC & ĐIỂM ĐÁNH GIÁ o CẤU
Chi tiết hơnLÀNG BÈ CỘNG SINH 1 LÀNG BÈ CỘNG SINH Vị trí đƣợc chọn thực hiện dự án là cù lao Mỹ Hòa Hƣng, An Giang, Việt Nam, khu vực này có sông hậu chảy qua. Ng
1 Vị trí đƣợc chọn thực hiện dự án là cù lao Mỹ Hòa Hƣng, An Giang, Việt Nam, khu vực này có sông hậu chảy qua. Ngƣời dân nơi đây sống trên các bè cá nổi trên sông. Đa phần các bè cá là tự phát chƣa đƣợc
Chi tiết hơnCâu chuyện dƣới đây liên quan đến vấn đề ngƣời lớn. Đọc giả cần suy nghĩ kỹ trƣớc khi xem CHUYỆN HAI NGƢỜI Anh bỗng thấy nhớ em nhiều anh thấy lòng ch
Câu chuyện dƣới đây liên quan đến vấn đề ngƣời lớn. Đọc giả cần suy nghĩ kỹ trƣớc khi xem CHUYỆN HAI NGƢỜI Anh bỗng thấy nhớ em nhiều anh thấy lòng chợt lẻ loi, cô đơn cùng với đêm dài cứ trôi theo anh
Chi tiết hơnCHƯƠNG TRÌNH HỘI NGHỊ BAN THƯ KÝ TRUNG ƯƠNG HỘI LẦN THỨ 2 KHÓA VIII
HỘI SINH VIÊN VIỆT NAM BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƢƠNG *** Số: 164 BC/TWHSV Hà Nội, ngày 13 tháng 8 năm 2013 BÁO CÁO Tổng kết công tác Hội và phong trào sinh viên năm học 2012-2013 --------------------- Thực
Chi tiết hơnĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ PHẠM HẢI HÀ QUẢN LÝ NGÂN SÁCH CẤP HUYỆN CỦA THÀNH PHỐ UÔNG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH LU
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ --------------------- PHẠM HẢI HÀ QUẢN LÝ NGÂN SÁCH CẤP HUYỆN CỦA THÀNH PHỐ UÔNG BÍ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ KINH TẾ CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH HƢỚNG
Chi tiết hơnTRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN KHOA:SƢ PHẠM KHOA HỌC XÃ HỘI ĐHSG/NCKHSV_01 CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Thành phố Hồ Chí Minh, n
TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN KHOA:SƢ PHẠM KHOA HỌC XÃ HỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 21 tháng 06 năm 2016 THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SINH
Chi tiết hơnLỜI GIỚI THIỆU Chia sẽ ebook : Tham gia cộng đồng chia sẽ sách : Fanpage : C
LỜI GIỚI THIỆU Chia sẽ ebook : http://downloadsachmienphi.com/ Tham gia cộng đồng chia sẽ sách : Fanpage : https://www.facebook.com/downloadsachfree Cộng đồng Google :http://bit.ly/downloadsach Người lãnh
Chi tiết hơnĐiều lệ Công ty CP Cấp thoát nước Ninh Bình UBND TỈNH NINH BÌNH CÔNG TY CP CẤP, THOÁT NƢỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc
UBND TỈNH NINH BÌNH CÔNG TY CP CẤP, THOÁT NƢỚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐIỀU LỆ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CỦA CÔNG TY CỔ PHẦN CẤP THOÁT NƢỚC NINH BÌNH Ninh Bình, tháng 12 năm
Chi tiết hơnMỤC LỤC Lời nói đầu Chương I: TÀI HÙNG BIỆN HẤP DẪN SẼ GIÀNH ĐƯỢC TÌNH CẢM CỦA KHÁCH HÀNG Chương II: LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÂNG CAO TÀI HÙNG BIỆN Chương III:
MỤC LỤC Lời nói đầu Chương I: TÀI HÙNG BIỆN HẤP DẪN SẼ GIÀNH ĐƯỢC TÌNH CẢM CỦA KHÁCH HÀNG Chương II: LÀM THẾ NÀO ĐỂ NÂNG CAO TÀI HÙNG BIỆN Chương III: PHƯƠNG PHÁP TỐT NHẤT ĐỂ ÁP DỤNG TÀI HÙNG BIỆN TRONG
Chi tiết hơnLÔØI TÖÏA
ĐỪNG MẤT THỜI GIAN VÌ NHỮNG ĐIỀU VỤN VẶT Nguyên tác Don t Sweat the Small Stuff with Your Family RICHARD CARLSON Nguyễn Minh Tiến dịch Những bí quyết đơn giản giúp bạn có được cuộc sống hạnh phúc trong
Chi tiết hơnPhong thủy thực dụng
Stephanie Roberts PHONG THỦY THỰC DỤNG Bản quyền tiếng Việt Công ty Sách Alpha NHÀ XUẤT BẢN LAO ĐỘNG XÃ HỘI Dự án 1.000.000 ebook cho thiết bị di động Phát hành ebook: http://www.taisachhay.com Tạo ebook:
Chi tiết hơnĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TÀI LIỆU PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊN,
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TÀI LIỆU PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO THÁI NGUYÊN, 2014 1 NGHỊ QUYẾT TW8 VỀ ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1. Tình hình và nguyên nhân 1.1.
Chi tiết hơnCHÍNH PHỦ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 78/2015/NĐ-CP Hà Nội, ngày 14 tháng 09 năm 2015 N
CHÍNH PHỦ ------- CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc --------------- Số: 78/2015/NĐ-CP Hà Nội, ngày 14 tháng 09 năm 2015 NGHỊ ĐỊNH VỀ ĐĂNG KÝ DOANH NGHIỆP Căn cứ Luật Tổ chức
Chi tiết hơnPhần 1
Phần 11 Chương 41 Liên Hệ Tô Niệm Đường xoay người, cúi thấp đầu: Em... Em không sao! Kỷ Lang còn muốn nói thêm nhưng đã đến Sở Sự Vụ, Đặng Phỉ xuống xe: Tôi tự về Cục cảnh sát, khi nào có báo cáo nghiệm
Chi tiết hơnMỤC LỤC
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA LUẬT NGUYỄN THỊ HỒNG MINH P DôNG PH P LUËT TRONG GI I QUYÕT TRANH CHÊP ÊT AI T¹I TßA N NH N D N QUA THùC TIÔN CñA TßA N NH N D N TèI CAO Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử Nhà
Chi tiết hơnNew Tour 2019 vip TOUR ĐÀ LẠT DU THUYỀN- XỨ SỞ THẦN TIÊN- WONDER RESORT 4 SAO NÔNG TRẠI HOA VẠN THÀNH : TẤT CẢ CÁC LOÀI HOA- & TRÁI : BÍ ĐỎ KHỔNG LỒ-
New Tour 2019 vip TOUR ĐÀ LẠT DU THUYỀN- XỨ SỞ THẦN TIÊN- WONDER RESORT 4 SAO NÔNG TRẠI HOA VẠN THÀNH : TẤT CẢ CÁC LOÀI HOA- & TRÁI : BÍ ĐỎ KHỔNG LỒ- CÀ CHUA ĐEN-DÂU TÂY.., VƯỜN HỒNG, ĐỒNG TIỀN, CẨM TÚ
Chi tiết hơnBAN CHẤP HÀNH TRUNG ƯƠNG ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM
BAN CHẤP HÀNH TRUNG ƢƠNG ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM VĂN PHÒNG * Hà Nội, ngày 25 tháng 12 năm 2013 Số 29-QĐ/VPTW QUY ĐỊNH về công tác văn thƣ trong các tỉnh uỷ, thành uỷ, tổ chức đảng trực thuộc Trung ƣơng
Chi tiết hơnBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ISO ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGÀNH KIẾN TRÚC Sinh viên : Bùi
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÒNG ------------------------------- ISO 9001-2008 ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP NGÀNH KIẾN TRÚC Sinh viên : Bùi Thị Hạnh Msv : 121458 Ngƣời hƣớng dẫn: KTS. Nguyễn
Chi tiết hơnCác điều lệ và chính sách Quy Tắc Đạo Đức & Ứng Xử Trong Kinh Doanh Tập đoàn đa quốc gia TMS International Corporation và các công ty con trực tiếp và
Các điều lệ và chính sách Quy Tắc Đạo Đức & Ứng Xử Trong Kinh Doanh Tập đoàn đa quốc gia TMS International Corporation và các công ty con trực tiếp và gián tiếp của tập đoàn (gọi chung là Công ty ) cùng
Chi tiết hơnLỜI TỰA Sau khi cuốn sách Kinh nghiệm thành công của ông chủ nhỏ đầu tiên của tôi được phát hành, không ngờ chỉ trong vòng nửa năm đã có tới hơn một t
LỜI TỰA Sau khi cuốn sách Kinh nghiệm thành công của ông chủ nhỏ đầu tiên của tôi được phát hành, không ngờ chỉ trong vòng nửa năm đã có tới hơn một triệu lượt truy cập trên mạng, rất nhiều độc giả để
Chi tiết hơnQuy Trình Công Nghệ Xếp Dỡ Quyển số 2: Nhóm Hàng Sắt Thép Thiết Bị QUY TRÌNH CÔNG NGHỆ XẾP DỠ THÉP ỐNG THÉP HÌNH QTCNXD SỐ 1 I. PHÂN LOẠI HÀNG
Quy Trình Nghệ Xếp Dỡ - 206 Quyển số 2: Nhóm Hàng Sắt Thép Thiết Bị QUY TRÌNH CÔNG NGHỆ XẾP DỠ THÉP ỐNG THÉP HÌNH QTCNXD SỐ I. PHÂN LOẠI HÓA: THÉP ỐNG THÉP HÌNH: (Hình minh họa: thép ống) Là loại vật liệu
Chi tiết hơnĐiều lệ Hội Trái Tim Yêu Thương
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập Tự Do Hạnh Phúc -----o0o----- ĐIỀU LỆ HỘI TRÁI TIM YÊU THƢƠNG LỜI NÓI ĐẦU - Hội Trái Tim Yêu Thƣơng (TTYT) là một tổ chức hoạt động tình nguyện về các vấn đề
Chi tiết hơnHƯỚNG ĐẠO, CHỈ THẾ THÔI! Lý thuyết và thực hành dành cho các Trưởng Hướng Đạo Nam và nữ. Hướng Đạo, đơn giản thế thôi! 1
Lý thuyết và thực hành dành cho các Trưởng Hướng Đạo Nam và nữ. Hướng Đạo, đơn giản thế thôi! 1 Tổ chức Thế Giới của Phong trào Hướng Đạo. ĐƯỜNG LỐI Tư liệu này là một yếu tố thực hiện đường lối. Văn phòng
Chi tiết hơnTin Laønh Theo Ma-thi-ô (12)
Tin Lành Theo Ma-thi-ơ (11) Ma-thi-ơ 5:7 Bài giảng của Bà Mục Sƣ Châu Huệ Hiền Kỳ trƣớc chúng ta đã học tập Ma-thi-ơ 5:6: Phƣớc cho những kẻ đói khát sự công nghĩa, vì sẽ đƣợc thỏa mãn! hôm nay chúng ta
Chi tiết hơnTRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN TRƯỜNG THPT TH CAO NGUYÊN ĐỀ THI CHÍNH THỨC Họ và tên thí sinh Số báo danh. ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2018 (LẦN 1) Bài thi: K
TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊN TRƯỜNG THPT TH CAO NGUYÊN ĐỀ THI CHÍNH THỨC Họ và tên thí sinh Số báo danh. ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2018 (LẦN 1) Bài thi: KHOA HỌC XÃ HỘI Môn thi thành phần: ĐỊA LÍ Thời gian
Chi tiết hơnCHƢƠNG TRÌNH TOUR 2019: ĐẢO NGỌC PHÖ QUỐC BAO TRỌN GÓI VÉ MÁY BAY Tặng Vé Cáp Treo Hòn Thơm KHÁM PHÁ ĐÔNG ĐẢO - NAM ĐẢO TẮM BIỂN BÃI SAO VIP TOUR: CHE
CHƢƠNG TRÌNH TOUR 2019: ĐẢO NGỌC PHÖ QUỐC BAO TRỌN GÓI VÉ MÁY BAY Tặng Vé Cáp Treo Hòn Thơm KHÁM PHÁ ĐÔNG ĐẢO - NAM ĐẢO TẮM BIỂN BÃI SAO VIP TOUR: CHECK IN QUÁN BAR SANG TRỌNG TRÊN BIỂN ROCK SUNSET ISLAND
Chi tiết hơnMỤC LỤC
BẢN CÔNG BỐ THÔNG TIN VỀ VIỆC THOÁI VỐN CỔ PHẦN CỦA TỔNG CÔNG TY LƢƠNG THỰC MIỀN BẮC ĐẦU TƢ TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN LƢƠNG THỰC NINH BÌNH THÔNG QUA ĐẤU GIÁ (Theo Quyết định số 51/2014/QĐ-TTg ngày 15/9/2014
Chi tiết hơnỦY BAN NHÂN DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỈNH BÌNH ĐỊNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Số: 3148/QĐ-UBND Bình Định, ngà
ỦY BAN NHÂN DÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỈNH BÌNH ĐỊNH Độc lập - Tự do - Hạnh phúc -------- --------------- Số: 3148/QĐ-UBND Bình Định, ngày 30 tháng 8 năm 2017 QUYẾT ĐỊNH VỀ VIỆC BAN HÀNH KẾ
Chi tiết hơnEbook miễn phí tại: Webtietkiem.com Page 1
Ebook miễn phí tại: Webtietkiem.com Page 1 THÔNG TIN EBOOK Original title: How to Simplify Your Life: Einfacher und glücklicher leben by Werner Tiki Küstenmacher and Lothar Seiwert HOW TO SIMPLIFY YOUR
Chi tiết hơnKỸ NĂNG GIAO TIẾP ỨNG XỬ Trong cuộc sống, trong giao tiếp hàng ngày con người luôn phải ứng phó với biết bao tình huống, có lúc dễ dàng xử lý, có lúc
KỸ NĂNG GIAO TIẾP ỨNG XỬ Trong cuộc sống, trong giao tiếp hàng ngày con người luôn phải ứng phó với biết bao tình huống, có lúc dễ dàng xử lý, có lúc thật phức tạp, khó xử. Xã hội càng văn minh thì nhu
Chi tiết hơnSỞ GIAO DỊCH CHỨNG KHOÁN CẤP ĐĂNG KÝ NIÊM YẾT CHỨNG KHOÁN CHỈ CÓ NGHĨA LÀ VIỆC NIÊM YẾT CHỨNG KHOÁN ĐÃ THỰC HIỆN THEO CÁC QUY ĐỊNH CỦA PHÁP LUẬT LIÊN
SỞ GIAO DỊCH CHỨNG KHOÁN CẤP ĐĂNG KÝ NIÊM YẾT CHỨNG KHOÁN CHỈ CÓ NGHĨA LÀ VIỆC NIÊM YẾT CHỨNG KHOÁN ĐÃ THỰC HIỆN THEO CÁC QUY ĐỊNH CỦA PHÁP LUẬT LIÊN QUAN MÀ KHÔNG HÀM Ý ĐẢM BẢO GIÁ TRỊ CỦA CHỨNG KHOÁN.
Chi tiết hơnĐOÀN TNCS HỒ CHÍ MINH
TỈNH TIỀN GIANG TÀI LIỆU SINH HOẠT CHI ĐOÀN Tháng 7/2017 Lƣu hành nội bộ HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Học tập gƣơng làm việc suốt đời của Chủ tịch Hồ Chí Minh 1. Làm việc
Chi tiết hơnC«ng ty CP x©y dùng vµ C khÝ sè 1
BÁO CÁO THƢỜNG NIÊN NĂM 2018 CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƢ CMC THÁNG 4 NĂM 2019 1 MỤC LỤC I. THÔNG TIN CHUNG... 3 1. Thông tin khái quát:... 3 2. Quá trình hình thành và phát triển:... 3 3. Ngành nghề và địa
Chi tiết hơnĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ o0o ĐÀO TRỌNG LƢU ĐÃI NGỘ NHÂN SỰ TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN DỊCH VỤ BẤT ĐỘNG SẢN SEN VÀNG LU
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ --------o0o--------- ĐÀO TRỌNG LƢU ĐÃI NGỘ NHÂN SỰ TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN DỊCH VỤ BẤT ĐỘNG SẢN SEN VÀNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH CHƢƠNG TRÌNH ĐỊNH
Chi tiết hơnĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM BAN CHẤP HÀNH ĐẢNG BỘ TỈNH KHÁNH HÕA LỊCH SỬ ĐẢNG BỘ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TỈNH KHÁNH HÕA ( ) BAN TUYÊN GIÁO TỈNH ỦY K
ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM BAN CHẤP HÀNH ĐẢNG BỘ TỈNH KHÁNH HÕA LỊCH SỬ ĐẢNG BỘ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM TỈNH KHÁNH HÕA (1975 2005) BAN TUYÊN GIÁO TỈNH ỦY KHÁNH HÕA - 2007 - 2 LỊCH SỬ ĐẢNG BỘ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT
Chi tiết hơnBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ ĐÔ YẾU TỐ TỰ TRUYỆN TRONG TRUYỆN NGẮN THẠCH LAM VÀ THANH TỊNH Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số:
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THỊ ĐÔ YẾU TỐ TỰ TRUYỆN TRONG TRUYỆN NGẮN THẠCH LAM VÀ THANH TỊNH Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 60.22.01.21 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC XÃ HỘI
Chi tiết hơnMỤC LỤC
VỀ VIỆC THOÁI VỐN CỔ PHẦN CỦA TỔNG CÔNG TY LƢƠNG THỰC MIỀN BẮC ĐẦU TƢ TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN LƢƠNG THỰC VÀ THƢƠNG MẠI VĨNH PHÖC THÔNG QUA ĐẤU GIÁ (Theo Quyết định số 51/2014/QĐ-TTg ngày 15/9/2014 của Thủ
Chi tiết hơnBẢN CÔNG BỐ THÔNG TIN V Ề V I Ệ C T H O Á I V Ố N C Ổ P H Ầ N C Ủ A C Ô N G T Y T N H H M T V X Ổ S Ố K I Ế N T H I Ế T L Â M Đ Ồ N G Đ Ầ U T Ƣ T Ạ I
V Ề V I Ệ C T H O Á I V Ố N C Ổ P H Ầ N C Ủ A C Ô N G T Y T N H H M T V X Ổ S Ố K I Ế N T H I Ế T L Â M Đ Ồ N G Đ Ầ U T Ƣ T Ạ I C T C P D Ị C H V Ụ D U L Ị C H T H U N G L Ũ N G V À N G Đ À L Ạ T T H Ô
Chi tiết hơnPhần 1
Phần 4 Chương 13 Việc Đã Thành Công Hì hì! Nữ tử ngồi trên giường, khuôn mặt tươi cười, thấy nam nhân tới gần giường, đột nhiên bướng bỉnh ôm thắt lưng nam tử kéo xuống một cái, tay nhỏ bé liền Ba ba đánh
Chi tiết hơnNHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI *********** NguyÔn H u toµn TỰ Ý THỨC VỀ HÀNH VI PHẠM TỘI VÀ HÀNH VI CHẤP HÀNH HÌNH PHẠT TÙ CỦA PHẠM NHÂN Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên
Chi tiết hơnTình Thương Nhân Loại 1 Điển Mẹ Diêu Trì Rằm tháng sáu Nhâm Thìn, 2012 Nước Việt Nam một miền linh địa Có rồng vàng thánh địa mai sau Nước Nam hơn cả
Tình Thương Nhân Loại 1 Điển Mẹ Diêu Trì Rằm tháng sáu Nhâm Thìn, 2012 Nước Việt Nam một miền linh địa Có rồng vàng thánh địa mai sau Nước Nam hơn cả nước Tàu Trung ương ba cõi người mau rõ tường 4 Điển
Chi tiết hơnBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÕNG ISO 9001 : 2008 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: KẾ TOÁN - KIỂM TOÁ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP HẢI PHÕNG ------------------------------- ISO 9001 : 2008 KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: KẾ TOÁN - KIỂM TOÁN Sinh viên : Phạm Thuỳ Nhung Giảng viên hƣớng dẫn:
Chi tiết hơnBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Biểu mẫu 20 THÔNG BÁO Công khai cam kết chất lƣợng đào tạo năm học I. CÁC NGÀNH ĐÀO TẠO TRÌNH
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Biểu mẫu 20 THÔNG BÁO Công khai cam kết chất lƣợng đào tạo năm học 2017 2018 I. CÁC NGÀNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TIẾN SĨ 1 TOÁN GIẢI TÍCH 2 ĐẠI SỐ VÀ LÝ THUYẾT
Chi tiết hơnQUỐC HỘI
QUỐC HỘI CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc Luật số: 45/2013/QH13 Hà Nội, ngày 29 tháng 11 năm 2013 LUẬT ĐẤT ĐAI Căn cứ Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam; Quốc
Chi tiết hơnCHƯƠNG TRÌNH THAM QUAN
Kính gửi: Công ty: Kính gửi: Nguyễn Diệu Thịnh Công ty: Go Travel Việt Nam Tel: Di động: Tel: 08 38 38 38 78 Di động: 0934 096 788 Email: Email: thinh.nguyen@gotravelvienam.vn CHƢƠNG TRÌNH THAM QUAN NHA
Chi tiết hơnCHƯƠNG 1
CHƯƠNG 1 TÂM ĐIỂM CỦA THIỀN ĐỊNH Tương truyền rằng ngay sau khi rời gốc bồ đề, ra đi lúc mới vừa thành Phật, Ðức thế tôn đã gặp trên đường một du sĩ ngoại giáo. Bị cuốn hút bởi phong thái siêu phàm cùng
Chi tiết hơnNhôù hoài naøo Giacob ñuøm ñeà daãn heát caû vôï con, gia nhaân, suùc vaät vaø lænh kænh chôû theo nhöõng chuyeán xe ñaày aép muøng meàn, chieáu goái
ĐÔI NÉT VỀ HỘI THẢO Kỷ Niệm 50 năm áp dụng huấn thị Plane compertum est về tôn kính ông bà tổ tiên Cuộc xung đột Những nghi thức Trung Hoa và những nghi thức về lòng tôn kính ông bà tổ tiên tại Trung Hoa,
Chi tiết hơnPhô lôc sè 7
BỘ Y TẾ CÔNG TY TNHH MTV TỔNG CÔNG TY THIẾT BỊ Y TẾ VIỆT NAM vinamed PHƢƠNG ÁN CỔ PHẦN HÓA CÔNG TY TNHH MTV TỔNG CÔNG TY THIẾT BỊ Y TẾ VIỆT NAM Hà Nội, tháng 10 năm 2015 MỤC LỤC PHẦN I: THỰC TRẠNG DOANH
Chi tiết hơnSlide 1
SỐC ĐIỆN CHUYỂN NHỊP VÀ SỐC ĐIỆN PHÁ RUNG BS CKI. NGUYỄN THÀNH TUYÊN BỆNH VIỆN TIM MẠCH AN GIANG ĐẠI CƢƠNG Sốc điện là phƣơng pháp dùng dòng điện điều trị một số rối loạn nhịp tim. Hiệu quả của sốc điện
Chi tiết hơnPhân tích tác phẩm Một người Hà Nội (Nguyễn Khải) – Văn mẫu lớp 12
Phân tích tác phẩm Một người Hà Nội (Nguyễn Khải) - Văn mẫu lớp 12 Author : Nguyễn Tuyến Phân tích tác phẩm Một người Hà Nội (Nguyễn Khải) - Bài số 1 Nguyễn Khải là nhà văn giỏi quan sát chuyện đời, chuyện
Chi tiết hơnBỘ QUY TẮC ỨNG XỬ Chúng ta hoạt động trong một nền văn hóa với các tiêu chuẩn đạo đức cao nhất
BỘ QUY TẮC ỨNG XỬ Chúng ta hoạt động trong một nền văn hóa với các tiêu chuẩn đạo đức cao nhất MỤC LỤC THƯ TỪ CHỦ TỊCH & CEO... 3 CAM KẾT VÀ NHỮNG GIÁ TRỊ CỦA... 4 CÁC NGUỒN LỰC CHO NHÂN VIÊN... 5... 6
Chi tiết hơnCÔNG TY CỔ PHẦN XUẤT NHẬP KHẨU THAN VINACOMIN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc DỰ THẢO ĐIỀU LỆ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CÔNG
CÔNG TY CỔ PHẦN XUẤT NHẬP KHẨU THAN VINACOMIN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc DỰ THẢO ĐIỀU LỆ TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG CÔNG TY CỔ PHẦN XUẤT NHẬP KHẨU THAN VINACOMIN PHẦN MỞ ĐẦU
Chi tiết hơnĐỀ TÀI KHOA HỌC SỐ B09-10 NGHIÊN CỨU ÁP DỤNG PHÂN LOẠI THÀNH PHẦN KINH TẾ TRONG CÔNG TÁC THỐNG KÊ VIỆT NAM Cấp đề tài Tổng cục Thời gian nghiên
ĐỀ TÀI KHOA HỌC SỐ 2.1.6-B09-10 NGHIÊN CỨU ÁP DỤNG PHÂN LOẠI THÀNH PHẦN KINH TẾ TRONG CÔNG TÁC THỐNG KÊ VIỆT NAM Cấp đề tài Tổng cục Thời gian nghiên cứu 2009-2010 Đơn vị thực hiện Tổng cục Thống kê Chủ
Chi tiết hơnTỈNH ỦY KHÁNH HÒA
TỈNH ỦY KHÁNH HÒA ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM * Nha Trang, ngày 30 tháng 6 năm 2016 Số 05 -CTr/TU CHƢƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG thực hiện Nghị quyết Đại hội XII của Đảng và Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ
Chi tiết hơnNgũ Luân Thư CHƯƠNG TRÌNH TÓM TẮT SÁCH KINH DOANH
CHƯƠNG TRÌNH TÓM TẮT SÁCH KINH DOANH Tác giả: Miyamoto Musashi Người dịch: Bùi Thế Cần Nhà xuất bản Thế Giới, 2013 Về tác giả Miyamoto Musashi (1584-1645) là một Thánh kiếm, sáng lập trường phái binh pháp
Chi tiết hơnBAN CHỈ ĐẠO CỔ PHẦN HÓA VÀ CÔNG TY TNHH MỘT THÀNH VIÊN THĂNG LONG GTC KHUYẾN CÁO CÁC NHÀ ĐẦU TƢ NÊN ĐỌC KỸ CÁC THÔNG TIN TRONG TÀI LIỆU NÀY VÀ QUY CHẾ
BAN CHỈ ĐẠO CỔ PHẦN HÓA VÀ CÔNG TY TNHH MỘT THÀNH VIÊN THĂNG LONG GTC KHUYẾN CÁO CÁC NHÀ ĐẦU TƢ NÊN ĐỌC KỸ CÁC THÔNG TIN TRONG TÀI LIỆU NÀY VÀ QUY CHẾ ĐẤU GIÁ TRƢỚC KHI ĐĂNG KÝ THAM DỰ ĐẤU GIÁ. BẢN CÔNG
Chi tiết hơnDocument
Phần 3 Chương 9 Chú Mèo Nhỏ Dường như con tim bị điều gì đó khẽ chạm vào. Rớt nửa nhịp. Tạ Liễu Liễu cúi người xuống, nhẹ nhàng che lỗ tai lại. Hình như nơi đó có một cảm giác rất ngột ngạt, mỗi một cái
Chi tiết hơnThứ Tư Số 363 (6.615) ra ngày 28/12/ CHỦ TỊCH NƯỚC TRẦN ĐẠI QUANG: XUẤT BẢN TỪ NĂM 1985 BỘ TRƯỞNG LÊ
Thứ Tư Số 363 (6.615) ra ngày 28/12/2016 http://phapluatplus.vn CHỦ TỊCH NƯỚC TRẦN ĐẠI QUANG: BỘ TRƯỞNG LÊ THÀNH LONG: Lực lượng Công an phải tin và dựa vào nhân dân S áng 27/12, tại Hà Nội, Chủ tịch nước
Chi tiết hơnKỹ năng tạo ảnh hưởng đến người khác (Cẩm nang quản lý hiệu quả) Roy Johnson & John Eaton Chia sẽ ebook : Tham gia cộn
Kỹ năng tạo ảnh hưởng đến người khác (Cẩm nang quản lý hiệu quả) Roy Johnson & John Eaton Chia sẽ ebook : http://downloadsachmienphi.com/ Tham gia cộng đồng chia sẽ sách : Fanpage : https://www.facebook.com/downloadsachfree
Chi tiết hơnMicrosoft Word - Chan_Ly_La_Dat_Khong_Loi_Vao doc
CHÂN LÝ LÀ ĐẤT KHÔNG LỐI VÀO VIỆC GIẢI TÁN DÒNG TU NGÔI SAO Dòng tu Ngôi Sao Phương Đông thành lập năm 1911 nhằm công bố sự giáng lâm của Đạo Sư Thế Giới. Krishnamurti được phong làm thủ lãnh của dòng
Chi tiết hơnHòa Thượng Thích Minh Châu dịch
Phẩm 13. Pháp Phiến Để Ca Các pháp Phiến Để Ca, Bổ Sắc Trưng Ca, A Tỳ Giá Rô Ca ở trước nói chưa rõ, và cũng chưa đầy đủ lắm. Nay nói rộng thêm nghĩa lý ấy để ba pháp khiến mau thành tựu. Nên như pháp
Chi tiết hơnBài 1
Trung Tâm Việt Ngữ Văn Lang San Jose Sách Giáo Khoa Việt Ngữ Cấp 1 Ấn bản 8.7 1983-2017 Họ và tên học sinh Lớp Khóa Thầy/Cô phụ trách Số phòng học Ngày nay học tập, Ngày mai giúp đời Sách Cấp 1, ấn bản
Chi tiết hơnSÁCH TRÒ CHƠI AWANA
SÁCH TRÒ CHƠI AWANA SÁCH TRÒ CHƠI Awana International 1 East Bode Road Streamwood, Illinois 60107-6658 U.S.A. www.awana.org InternationalProgram@awana.org 2004 Awana Clubs International. All rights reserved.
Chi tiết hơnMicrosoft Word - SC_AT5_VIE.docx
MỐI LIÊN KẾT Phần 5: Phúc Âm và Người Nam Dr. David Platt 15/06/08 Nếu quý vị có Kinh thánh xin mời mở ra Thi thiên 128. Theo dự định ban đầu của tôi thì đây là bài cuối cùng trong loạt bài về Phúc âm
Chi tiết hơnChinh phục tình yêu Judi Vitale Chia sẽ ebook : Tham gia cộng đồng chia sẽ sách : Fanpage :
Chinh phục tình yêu Judi Vitale Chia sẽ ebook : http://downloadsachmienphi.com/ Tham gia cộng đồng chia sẽ sách : Fanpage : https://www.facebook.com/downloadsachfree Cộng đồng Google : http://bit.ly/downloadsach
Chi tiết hơnPHẦN I
UBND TỈNH BÌNH PHƢỚC CÔNG TY TNHH MTV CẤP THOÁT NƢỚC PHƢƠNG ÁN CỔ PHẦN HÓA CÔNG TY TNHH MTV CẤP THOÁT NƢỚC BÌNH PHƢỚC Bình Phước, tháng 12 năm 2015 MỤC LỤC PHẦN I: TÌNH HÌNH CHUNG CỦA DOANH NGHIỆP... 5
Chi tiết hơnMicrosoft Word - GT modun 04 - Nhan dan ong
BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PHÁT TRIỂN NÔNG THÔN GIÁO TRÌNH MÔ ĐUN NHÂN ĐÀN ONG MÃ SỐ: 04 NGHỀ: NUÔI ONG MẬT Trình độ: Sơ cấp nghề Hà nội: 2012 1 TUYÊN BỐ BẢN QUYỀN: Tài liệu này thuộc loại sách giáo trình nên
Chi tiết hơn