BỘ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH MARKETING CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP TỰ DO HẠNH PHÚC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN (Tổ chức sự kiện

Bản ghi

1 BỘ TÀI CHÍNH TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÀI CHÍNH MARKETING CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ĐỘC LẬP TỰ DO HẠNH PHÚC ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN (Tổ chức sự kiện) 1. THÔNG TIN TỔNG QUÁT (GENERAL INFORMATION) Bảng 1: Thông tin tổng quát về học phần TP. Hồ Chí Minh, Ngày tháng năm 2017 Tên học phần: Tiếng Việt: Tổ chức sự kiện Tiếng Anh: Event Mã số học phần: Thời điểm tiến hành: Loại học phần: Bắt buộc Tự chọn Thuộc khối kiến thức/kỹ năng: Kiến thức đại cương Kiến thức cơ bản Kiến thức cơ sở ngành Kiến thức chuyên ngành Kiến thức khác Học phần chuyên về kỹ năng chung Học phần khóa luận/luận văn tốt nghiệp Số tín chỉ: 3 Số tiết lý thuyết/số buổi: 45/11 Số tiết thực hành/số buổi: Số tiết tự học: 90 Điều kiện tham dự học phần: Học phần tiên quyết: Quản trị marketing, Truyền thông marketing Học phần song hành: Đo lường trong marketing/ Phân tích marketing Điều kiện khác: Giảng viên phụ trách: Ths. Nguyễn Anh Tuấn Khoa/Bộ môn: Marketing/Marketing chuyên ngành nguyenanhtuan_pr@yahoo.com Điện thoại: MÔ TẢ HỌC PHẦN (COURSE DESCRIPTIONS) Học phần này giúp người học hiểu ro kha i niệm, nhận dạng đươ c môn tổ chức sự kiện, nội dung tổ chức sự kiện, Qua đo nhận thức đươ c y nghi a xa hội cu a hoạt động tổ chức sự kiện. Cung cấp cho người học khả năng hoạch định như Nắm đươ c ca c phương pha p cơ bản trong dự toa n ngân sa ch, sa ng tạo kịch bản, xây dựng kế hoạch cu a qua tri nh hoạt động sự kiện tư công việc chuâ n bị tơ i ca c hoạt động sự kiện, ti nh toa n thời gian cho sự kiện. Khả năng tổ chức quản trị trong hoạt động chuâ n bị va thực hiện sự kiện.

2 3. MỤC TIÊU HỌC PHẦN (COURSE GOALS) Sinh viên/học viên học xong học phần này có kiến thức, phẩm chất, kỹ năng, và năng lực: Mục tiêu (Gx) G1 G2 G3 G4 G5 Bảng 2: Mục tiêu của học phần Mô tả mục tiêu Giơ i thiệu tổng quan về tổ chức sự kiện (Event) và công tác các hoạt động thực tiễn cu a tổ chức sự kiện ; Cung cấp sự hiểu biết về phân tích hoạch định xây dựng kế hoạch tổ chức sự kiện; Cung cấp quy trình và công cụ để sinh viên có thể thực hiện công tác xây dựng thực thi kế hoạch sự kiện; Trang bị cho sinh viên khả năng đo lường, đa nh gia qua trình xây dựng thực thi kế hoạch tổ chức sự kiện. Nhận thức đươ c trách nhiệm xã hội, tha i độ tích cực và tinh thần trách nhiệm trong công việc 4. CHUẨN ĐẦU RA HỌC PHẦN (COURSE LEARNING OUTCOMES) (Mô tả các chủ đề CĐR cấp độ 2 của học phần và mức độ giảng dạy I, T, U) Bảng 3: Chuẩn đầu ra của học phần CĐR của CTĐT K5 II K6, K7 III TĐNL [4] K6, K7 III, IV K7, K8 V, VI A1, A2, A3 I, II Chuẩn đầu ra (LO) LO1.1 Mô tả chuẩn đầu ra Mô tả đươ c sự kiện, công tác hoạch định tổ chức sự kiện và tầm quan trọng cu a tổ chức sự kiện. Giải thi ch đươ c qui trình xây dựng kế hoạch tổ chức sự kiện và (nội dung) ca c bươ c thực hiện cụ thể trong qui trình này. Lý giải đươ c các nội dung công cụ phân tích hoạch định tổ chức sự kiện; Có khả năng hoạch định xây dựng kế hoạch tổ chức sự kiện cho một doanh nghiệp, tổ chức. Phân tích, tổng hơ p, đo lường, đa nh gia đươ c hoạt động xây dựng kế hoạch tổ chức sự kiện. Thực thi tổ chức đươ c một sự kiện một cách thành thạo cho doanh nghiệp tư phân tích, hoạch định, triển khai va đo lường đa nh gia. Phát triển đươ c năng lực giao tiếp, truyền thông chiến lươ c và kế hoạch ha nh động một cách hiệu quả đến đối tươ ng hữu quan và mục tiêu. Phát triển đươ c kỹ năng la m việc độc lập, làm việc nho m, tư duy sa ng tạo trong công tác tổ chức sự kiện. Vận dụng nhuần nhuyễn đươ c các kỹ năng mềm như la m việc nhóm, thuyết trình, kỹ năng giải quyết vấn đề và khám phá, phát tiển bản thân. Nhận thức đươ c trách nhiệm ca nhân, đạo đức nghề nghiệp và trách nhiệm xã hội trong việc xây dựng và/hoặc thực thi kế hoạch PR. Phát triển đươ c tha i độ tích cực, phát triển bản thân thông qua quá trình thực thi nhiệm vụ xây dựng và/hoặc thực thi tổ chức sự kiện. Chỉ định I, T, U I T T U T, U T, U T, U U U U T, U

3 5. NỘI DUNG CHI TIẾT HỌC PHẦN (COURSE OUTLINE): 5.1. Kế hoạch giảng dạy (Lesson plan) Bảng 4: Kế hoạch giảng dạy (Lesson plan) Thời gian Nội dung Hình thức tổ chức dạy học Giờ lên lớp Lý thuyết Bài tập Thảo luận Thực hành Yêu cầu SV chuẩn bị trước CĐR học phần Bài đánh giá Chương 1: Giới thiệu về TCSK Kha i qua t về môn học TCSK 1.2 Ca c loại hi nh chi nh trong TCSK 2,5 1,5 LO Các nhân vật chu chốt trong TCSK 2 Chương 1: Giới thiệu về TCSK (tiếp) 1.4 Quản trị sự kiện và qui trình TCSK A1.3 Chương 2: Dự toán ngân sách và Lập kế 3 hoạch TCSK 2.1 Dự toa n ngân sa ch 2,5 1,5 2.2 Lập kế hoạch TCSK tiền khả thi 4 Chương 2: Dự toán ngân sách và Lập kế hoạch TCSK (tiếp) 2.2 Lập kế hoạch TCSK tiền khả thi 2,5 1,5 5 Chương 3: Địa điểm TCSK và không gian thực hiện sự kiện 3.1 Xa c định địa điểm diễn ra sự kiện 3.2 Chuâ n bị không gian thực hiện sự kiện A1.3

4 6 Chương 3: Địa điểm TCSK và không gian thực hiện sự kiện (tiếp) 3.1 Xa c định địa điểm diễn ra sự kiện 3.2 Chuâ n bị không gian thực hiện sự kiện A1.4 7 Chương 4: Danh sách khách mời, tổ chức đưa đón và tiếp đãi khách tại sự kiện 4.1 Danh sa ch kha ch mời 4.2 Tổ chức đưa đo n kha ch tham dự Chương 4: Danh sách khách mời, tổ chức 8 đưa đón và tiếp đãi khách tại sự kiện (tiếp) 4.2 Tổ chức đưa đo n kha ch tham dự 4.3 Đo n tiếp tiếp đa i kha ch tại sự kiện A1.3 9 Chương 5: Tổ chức ăn uống trong sự kiện và các vấn đề quan tâm khác 5.1 Tổ chức ăn uống Ca c hoạt động vui chơi giải tri, quay phim, chụp ảnh, Chương 5: Tổ chức ăn uống trong sự kiện và các vấn đề quan tâm khác (tiếp) 5.1 Tổ chức ăn uống 5.3 Ca c hoạt động vui chơi giải tri, quay phim, chụp ảnh,... A1.3 A Cộng Báo cáo bài tập nhóm và thảo luận; Ôn tập Tổng kết 1 (0,5) 26,5 Giờ 3,5 Giờ 3 (0,5) 15 Giờ

5 5.2. Nội dung phần tự học: Bài tập nhóm: mỗi nhóm sẽ phải áp dụng những kiến thức đa học, tư ng bươ c xây dựng kế hoạch tổ chức một hoặc vài sự kiện hoàn chỉnh áp dụng cho một doanh nghiệp cụ thể. Bài tập cá nhân: Mỗi học viên sẽ đươ c giao các bài tập tình huống (case study) và tóm tắt nội dung (lý luận liên quan), các tình huống và chu đề nội dung lý luận sẽ đươ c đươ c chỉ định trươ c để chuâ n bị va tri nh ba y trươ c lơ p để kích thích thảo luận chuyên sâu trên lơ p. 6. NGUỒN HỌC LIỆU (LEARNING RESOURCES: COURSE BOOKS, REFERENCE BOOKS, AND SOFTWARES) (các giáo trình, tài liệu tham khảo, các phần mềm, liệt kê 5 loại tài liệu) Bài giảng - Nguyễn Anh Tuấn, (2105). Bài giảng quan hệ công chúng lưu ha nh nội bộ (words). Tài liệu tham khảo Sách tham khảo (sách Tiếng Anh: SV tự ti m đọc và/hoặc GV cung cấp): (2) Tổ chức sự kiện (sa ch chuyên khảo) PGS.TS Lưu Văn Nghiêm (chu biên) NXB Đại Học Kinh Tế Quốc Dân 2007 (3) Ruth Dawson & David Bassett, Event Planning and Management A practical handbook for PR and events professionals, Kogan Page 2105; (4) Charles Bladen, James Kennell, Emma Abson and Nick Wilde, Event Management An Introduction, Routledge 2012; (5) Julia Rutherford Silvers, Professional Event Coordination; John Wiley & Sons 2012; (6) Lynn van der Wagen & Lauren White, Events Management for tourisism, cultural, business and sporting events, Pearson 2010 (the 4th edition); (7) Judy Allen, Event Planning The ultimate guide to successful meetings, corporate events, fundraising galas, conferences, conventions, incentives and other special events, Wiley 2009 (8) Doug Matthews, Special Event Production: the process, Butterworth - Heinemann; 1 edition (Nov 2007); (9) Shannon Kilkenny, The Complete Guide to Successful Event Planning, Atlantic Publishing Company (Jan 2007); (10) Robin E.Craven & Lynn Johnson Golabowski, Meeting & Event Planning, Anpha Book Peguin 2006 (second edition); (11) Allison Saget, The Event Marketing handbook, Kapland Publishing 2006; (12) Dimitri Tassiopoulos, Event Management A professionnal and developmental appoarch (2nd Edition) Juta Academic 2005; (13) Paulette Wolf, Jodi Wolf & Donielle Levine, Event Planning Made Easy, McGraw-Hill; 1 edition (April 2005); (14) Goerge G.Fenich; Meeting, Expositions, Events and Conventions; Pearson Prentice Hall 2005;

6 (15) Hội nghị Hội thảo: phương pha p va kỹ năng tổ chức Viện Nghiên Cứu va Đa o Tạo Về Quản Ly NXB Lao động Xa hội PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY (TEACHING TECHNIQUES) Học phần đươ c giảng dạy vơ i sự kết hơ p ca c phương pha p thuyết giảng, nêu vấn đề, mind map, concept map, thuyết trình, thảo luận tình huống, truy vấn, tự nghiên cứu, Co sự tương tác cao giữa giảng viên vơ i sinh viên và giữa các sinh viên vơ i nhau. Sinh viên sẽ làm việc độc lập và làm việc theo nho m để nghiên cứu giải quyết vấn đề, phân tích các tình huống sự kiện và hoàn thành các bài tập đươ c giao. Học phần na y đươ c thiết kế để sinh viên có thể phát triển kiến thức, đặc biệt là kỹ năng xây dựng một bản kế hoạch marketing khả thi cho doanh nghiệp. Sinh viên phải đạt đươ c khả năng hiểu biết, áp dụng, phân ti ch va đa nh gia các vấn đề trong lên kế hoạch tổ chức sự kiện một ca ch căn bản. Học phần này có áp dụng hình thức nghiên cứu tình huống để sinh viên nghiên cứu và trình ba y trươ c lơ p. Thông qua đo, nâng cao kỹ năng hoạch định chiến lươ c va thiết kế ca c công việc chi tiết, khả năng tổ chức kiểm soa t qua tri nh thực hiện kế hoạch (chú trọng va o ti nh hiệu quả cu a sự kiện thông qua ca c phương pha p đo lường, đa nh gia va ra soa t toa n bộ qua tri nh, kết quả thực hiện). 8. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP (COURSE ASSESSMENT) (các thành phần, các bài đánh giá, nội dung đánh giá thể hiện sự tương quan với các chuẩn đầu ra của học phần, số lần đánh giá, tiêu chí đánh giá, tỷ lệ % trọng số điểm) Thành phần đa nh gia [1] A1. Đa nh giá quá trình Ba i đa nh giá/thời gian (Ax.x) [2] A 1.1 A 1.2 A 1.3 A 1.4 Bảng 5: Chi tiết đánh giá kết quả học tập Nội dung đa nh giá [3] Kỹ năng mềm, năng lực tự chu Tha i độ học tập/chuyên cần Bài kiểm tra cá nhân phút Bài nghiên cứu, case study tiếng Anh (và/ hoặc sách/nội dung đọc thêm khác) CĐR học phần (LO.x.x) [4] LO1.1 Số lần đa nh giá/thời điểm [5] 11 lần/ trong suốt các buổi học 11 lần/ trong suốt các buổi học 4 lần/vào các buổi học thứ 2, 5, 8 và 10 2 lần, giao tư buổi học 1 và 5, thu vào buổi học thứ 6 và 10 Tiêu chí đa nh gia [6] Sự tham dự lơ p/chuyên cần Tha i độ tích cực, có trách nhiệm Hiểu bài, giải thi ch đươ c Dịch sang tiếng Việt, (tóm tắt nội dung) liên hệ thực tiễn và rút ra bài học A 1.5 Bài tập nhóm 2 lần/giao tư Nội dung, 18 Tỷ lệ (%) [7]

7 A2. Đa nh giá kết thúc học phần A 2.1 A 2.2 thuyết trình Trắc nghiệm (có yêu cầu giải thích ngắn gọn) Tự luận LO1.1 buổi học 1 và 3, thuyết trình tư buổi học thứ 4 trở đi 1 lần/thi kết thúc học phần 1 lần/thi kết thúc học phần hình thức, kỹ năng thuyết trình, phối hơ p nhóm Hiểu, giải thích đươ c, đa nh gia đươ c Áp dụng, phân ti ch, đa nh gia, sáng tạo TRƯỞNG KHOA GIẢNG VIÊN

8 Tiêu chí Trọng số Hoạch định đươ c chiến lươ c & kế hoạch marketing - Đánh giá tình hình và hoạch định (20%) Hoạch định đươ c chiến lươ c & kế hoạch marketing - Giải quyết vấn đề đặt ra (20%) Phối hơ p nhóm trong thực hiện bài và thuyết trình (20%) CHI TIẾT ĐÁNH GIÁ (ĐIỂM) Kém (0 - < 5) Trung bình (5 - < 7) Khá (7 - < 8) Giỏi (8 - < 9) Xuất sắc (9 10) Chiến lươ c và kế hoạch không đầy đu, thiếu logic. Không mở rộng đươ c kiến thức, chứng tỏ học vẹt / hoặc ít hoặc không có sự hiểu biết về nội dung kiến thức áp dụng trong thực tiễn cho bài tập như thế nào. Sản phâ m mơ i rất bi nh thường, đơn giản, không khác biệt. Sử dụng ca c giải pha p rất bi nh thường. Chưa giải quyết chưa đươ c vấn đề đặt ra. Chưa trả lời đươ c đầy đu ca c câu hỏi phản biện va chất vấn cu a ca c nho m khác. Sự phân công, phối hơ p giữa các thành viên nhóm không tốt. Sự phối hơ p giữa các thành viên nhóm không tốt. Sự tương ta c kha giữa các thành viên nhóm vơ i Thể hiện một số kho khăn trong phân tích, đa nh gia thị trường va đối thu. Hoạch định đươ c chiến lươ c và kế hoạch thực thi tương đối đầy đu, logic. Việc sử dụng kiến thức, kỹ năng là rõ ràng nhưng không sâu. Sản phâ m mơ i pha t triển ra co mức độ độc đa o trung bình. Sử dụng ca c giải pha p co mức độ đơn giản để giải quyết vấn đề đặt ra. Giải quyết vấn đề đặt ra ở mức trung bi nh. Trả lời ca c câu hỏi chất vấn ở mức bi nh thường. Sự phân công, phối hơ p giữa các thành viên nhóm chưa ro ra ng. Sự phối hơ p giữa các thành viên nhóm bình thường. Sự tương ta c kha giữa các thành viên nhóm vơ i nhau Áp dụng ca c kiến thức trong việc phân tích, đa nh giá thị trường, đối thu cạnh tranh tương đối tốt. Hoạch định đươ c chiến lươ c và kế hoạch thực thi kha đầy đu, logic. Sử dụng ca c kiến thức tổng qua t la rõ ràng nhưng ít mở rộng. Sản phâ m mơ i pha t triển ra co mức độ độc đa o tương đối. Sử dụng ca c giải pha p tương đối hiệu quả để giải quyết vấn đề đặt ra. Co kế hoạch ha nh động va đo lường đa nh gia chi tiết. Trả lời tương đối tốt ca c câu hỏi phản biện va chất vấn. Có sự phân công, phối hơ p tương đối rõ ràng giữa các thành viên nhóm. Có sự phối hơ p khá giữa các thành viên nhóm. Có sự tương ta c kha giữa các thành viên nhóm vơ i nhau và vơ i lơ p. Áp dụng kiến thức, kỹ năng để phân tích, đa nh gia môi trường, thị trường, đối thu và nội bộ khá tốt. Hoạch định đươ c chiến lươ c và kế hoạch thực thi đầy đu, logic. Chứng tỏ một sự mở rộng khá tốt kiến thức và kỹ năng. Sản phâ m mơ i pha t triển ra co độ độc đa o kha cao. Sử dụng ca c giải pha p co hiệu quả kha tốt để giải quyết vấn đề đặt ra. Co kế hoạch chi tiết về con người, nguồn lực, thời gian va đo lường đa nh gia chi tiết. Trả lời khá tốt ca c câu hỏi phản biện va chất vấn. Có sự phân công và phối hơ p rõ ràng giữa các thành viên nhóm. Có sự phối hơ p tốt giữa các thành viên nhóm. Có sự tương ta c tốt giữa các thành viên nhóm vơ i nhau và vơ i lơ p. Áp dụng kiến thức, kỹ năng để phân tích, đa nh giá môi trường, thị trường, đối thu và nội bộ tốt. Hoạch định đươ c chiến lươ c và kế hoạch thực thi rất đầy đu, logic. Chứng tỏ một sự mở rộng kiến thức và kỹ năng và sáng tạo cao. Sản phâ m mơ i pha t triển ra co độ độc đa o cao. Sử dụng ca c giải pha p co hiệu quả cao để giải quyết vấn đề đặt ra. Co kế hoạch chi tiết va khả thi về con người, nguồn lực, thời gian va đo lường đa nh gia chi tiết. Trả lời tốt ca c câu hỏi phản biện va chất vấn. Có sự phân công và phối hơ p rất rõ ràng giữa các thành viên nhóm. Có sự phối hơ p rất tốt giữa các thành viên nhóm. Có sự tương ta c rất tốt giữa các thành viên Learning out come 8

9 Kết cấu và bố cục cu a bài word & Powerpoint (10%) nhau và vơ i lơ p kém. và vơ i lơ p bi nh thường. nhóm vơ i nhau và vơ i lơ p. Kết cấu thiếu chặt chẽ. Bố cục chưa hơ p lý. Thiếu sự liên kết. Thiếu tính logic. Kết cấu không chặt. Bố cục bi nh thường. Sự liên kết không chặt chẽ. Kết cấu tương đối chặt. Bố cục hơ p lý. Sự liên kết chưa tốt. Ti nh logic chưa cao. Kết cấu khá chặt chẽ. Bố cục hơ p lý. Có sự liên kết tốt. Ti nh logic tương đối cao. Kết cấu rõ ràng, chặt chẽ. Bố cục hơ p lý. Có sự liên kết tốt. Có tính logic cao. Tính sáng tạo (10%) Đi theo lối mòn. Không có phong cách riêng. Không co sự sa ng tạo. Có phong cách bình thường. Co sự sa ng tạo tương đối cao. Có phong cách riêng. Sự kha c biệt không ro. Co sự sa ng tạo cao trong việc đề xuất chiến lươ c va ca c giải pha p. Có phong cách sa ng tạo riêng. Co sự kha c biệt khá rõ. Có sự sa ng tạo cao trong việc đề xuất chiến lươ c va ca c giải pha p. Có phong ca ch độc đa o, sa ng tạo riêng. Co sự kha c biệt ro ra ng. Hình Thức (10%) Chưa theo đúng qui định và sai lỗi nhiều. Thiếu sáng tạo. Không có tính thâ m mỹ. Trình bày kém thuyết phục. Theo đúng qui định và sai lỗi khá nhiều. Không có sự kết hơ p giữa phần chữ, hình ảnh và video. Không có tính thâ m mỹ. Trình bày một cách bình thường. Theo đúng qui định và sai lỗi tương đối ít. Sự kết hơ p không tốt giữa phần chữ, hình ảnh cũng như video. Tính thâ m mỹ không cao. Trình bày một ca ch tương đối thuyết phục. Theo đúng qui định và ít sai lỗi. Kết hơ p chữ, hình ảnh, đồ thị trong trình bày. Không kết hơ p đu phần chữ, hình ảnh, video trong trình bày powerpoint. Tính thâ m mỹ không cao. Trình bày khá thuyết phục. Theo đúng qui định và sai lỗi không đa ng kể. Kết hơ p chữ, hình ảnh, đồ thị trong trình bày. Có sự kết hơ p chữ, hình ảnh, video trong trình bày powerpoint. Có tính thâ m mỹ cao. Trình bày rất thuyết phục. Chứng cứ tài liệu, mức độ tin cậy (5%) Dữ liệu không đầy đu, ca c đề xuất thiếu tính thuyết phục. Các dữ liệu có nguồn không đầy đu và thời gian chi nh xa c, độ tin cậy không cao. Dữ liệu còn hạn chế làm cơ sở cho ca c đề xuất. Các dữ liệu có nguồn không đầy đu và thời gian chi nh xa c, độ tin cậy không cao. Phụ lục và tài liệu tham khảo không đu. Dữ liệu tương đối đầy đu la m cơ sở cho ca c đề xuất. Các dữ liệu có nguồn và thời gian chính xác. Phụ lục và tài liệu tham khảo chưa đầy đu để tra cứu, kiểm tra. Có đầy đu dữ liệu la m cơ sở cho phân ti ch, đa nh gia va ca c đề xuất Các dữ liệu có nguồn và thời gian chi nh xa c, độ tin cậy cao. Phụ lục và tài liệu tham khảo tương đối đầy đu. Có đầy đu dữ liệu làm cơ sở cho phân tích, đa nh gia va ca c đề xuất. Các dữ liệu có nguồn và thời gian chính xác, mức độ tin cậy cao. Có phụ lục và tài liệu tham khảo đầy đu, đúng. Thời gian nộp bài (5%) Chậm hơn 36h so vơ i qui Chậm hơn 24h so vơ i qui Chậm hơn 12h so vơ i qui Chậm hơn 6h so vơ i qui Đúng qui 9

10 BẢNG 7: CHI TIẾT ĐÁNH GIÁ BÀI TẬP CÁ NHÂN Tiêu chí Trọng số Kết cấu và tính logic cu a bài viết (15%) Phần dịch ra tiếng Việt (20%) Phần liên hệ thực tế (25%) Phần rút ra bài học (25%) Hình Thức (10%) Thời gian nộp (5%) CHI TIẾT ĐÁNH GIÁ (ĐIỂM) Kém (0 - < 5) Trung bình (5 - < 7) Khá (7 - < 8) Giỏi (8 - < 9) Xuất sắc (9 10) Kết cấu không chặt chẽ. Thiếu sự liên kết. Thiếu tính logic. Dịch kém, sai lỗi nhiều. Dịch chưa hết bài viết. Chưa thể hiện đươ c tinh thần cu a bài viết. Liên hệ chưa đu 3 công ty hoặc nga nh ha ng. Không co sự đa dạng cu a ca c công ty liên hệ. Chưa sa t thực, thông tin không mơ i mẻ. Yếu, không cập nhật. Bài học không sát vơ i chu đề và nội dung cu a case study. Ít phù hơ p vơ i thực tế. Có tính khả thi không cao để áp dụng đươ c vào thực tế. Chưa đúng qui Kém thâ m mỹ. Sai lỗi chính tả > 20 lỗi. Chậm hơn 36h so vơ i qui Kết cấu rõ ràng. Sự liên kết không chặt chẽ. Tính logic không cao Dịch tương chưa tốt. Dịch chưa hết bài viết. Thể hiện mức độ bình thường. Liên hệ đươ c i t nhất 3 công ty hoặc nga nh ha ng. Mức độ đa dạng cu a ca c công ty không cao. Chưa sa t thực, thông tin i t mơ i mẻ. Không cập nhật. Bài học tương đối sát vơ i chu đề và nội dung cu a case study. Tương đối phù hơ p vơ i thực tế. Tương đối để áp dụng đươ c vào thực tế. Kết cấu rõ ràng. Sự liên kết không tốt. Tính logic chưa cao. Dịch tương đối tốt. Dịch tương đối đầy đu. Thể hiện đươ c tinh thần cu a bài viết tương đối tốt. Liên hệ đươ c i t nhất 3 công ty hoặc nga nh ha ng. Mức độ đa dạng cu a ca c công ty cao. Chưa sa t thực, thông tin ít mơ i mẻ. Tương đối tốt. Bài học sát vơ i chu đề và nội dung cu a case study. Tương đối phù hơ p vơ i thực tế. Có tính khả thi tương đối cao để áp dụng đươ c vào thực tế. Theo đúng qui Theo đúng qui Tính thâ m mỹ bi nh thường. Tính thâ m mỹ tương đối Sai lỗi chính tả cao. lỗi. Sai lỗi chính tả lỗi. Chậm hơn 24h so vơ i qui Chậm hơn 12h so vơ i qui Kết cấu chặt chẽ. Có sự liên kết tốt. Ti nh logic tương đối cao. Dịch khá tốt. Dịch đầy đu bài viết. Thể hiện đươ c tinh thần cu a bài viết khá tốt. Liên hệ đươ c i t nhất 3 công ty hoặc nga nh ha ng. Mức độ đa dạng cu a ca c công ty cao. Sa t thực, thông tin còn mơ i mẻ. Ti nh thời sự kha tốt. Bài học sát vơ i chu đề và nội dung cu a case study. Phù hơ p vơ i thực tế. Có tính khả thi tương đối cao để áp dụng đươ c vào thực tế. Theo đúng qui Có tính thâ m mỹ cao. Sai lỗi chính tả tư 5-10 lỗi. Chậm hơn 6h so vơ i qui Kết cấu chặt chẽ. Có sự liên kết tốt. Có tính logic cao. Dịch tốt. Dịch đầy đu bài viết. Thể hiện đươ c tinh thần cu a bài viết. Liên hệ đươ c i t nhất 3 công ty hoặc nga nh ha ng. Mức độ đa dạng cu a ca c công ty cao. Sa t thực, thông tin còn mơ i mẻ. Ti nh thời sự cao. Bài học sát vơ i chu đề và nội dung cu a case study. Phù hơ p vơ i thực tế. Có tính khả thi để áp dụng đươ c vào các công ty. Theo đúng qui Có tính thâ m mỹ cao. Sai lỗi chính tả dươ i 5 lỗi. Đúng qui Learning out come 10

11 Tiêu chí Trọng số Đáp ứng yêu cầu nội dung về kiến thức, kỹ năng va tha i độ (90%) Hình thức trình bày (10%) BẢNG 8: CHI TIẾT ĐÁNH GIÁ BÀI THI KẾT THÚC HỌC PHẦN CHI TIẾT ĐÁNH GIÁ (ĐIỂM) Kém (0 - < 5) Trung bình (5 - < 7) Khá (7 - < 8) Giỏi (8 - < 9) Xuất sắc (9 10) Chưa hoa n tha nh hết các câu hỏi đặt ra. Trả lời còn nhiều sai sót. Mức độ đa p ứng yêu cầu đặt ra chưa tốt. Không có tính sáng tạo, không mở rộng đươ c vấn đề. Chưa logic, hơ p ly. Kho đọc. Không đẹp mắt. Hoàn thành đươ c trên 50% yêu cầu đặt ra. Trả lời đúng kết quả, sai sót không nhiều. Có tính sáng tạo, tìm tòi, khám phá và mở rộng vấn đề bi nh thường. Mức độ logic, hơ p ly bi nh thường. Không dễ đọc. Không đẹp mắt. Hoàn thành gần hết các câu hỏi đặt ra. Trả lời khá tốt yêu cầu đặt ra. Có tính sáng tạo, tìm tòi, khám phá cao và mở rộng vấn đề tương đối cao. Logic, hơ p ly. Kha dễ đọc. Bi nh thường. Hoàn thành hết các câu hỏi đặt ra. Có tính sáng tạo, tìm tòi, khám phá cao và mở rộng vấn đề khá cao. Logic, hơ p ly. Dễ đọc. Kha đẹp mắt. Hoàn thành rất tốt yêu cầu đặt ra. Có tính sáng tạo, tìm tòi, khám phá và mở rộng vấn đề cao. Logic, hơ p ly. Dễ đọc. Đẹp mắt. Learning out come LO1.1 11