The Compass: Our Pathway to Excellence Vietnamese

Bản ghi

1 The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 1

2 HỘI ĐỒNG GIÁO DỤC QUẬN BALTIMORE Kathleen S. Causey, Chủ tịch Erin Hager, Tiến sĩ Julie C. Henn, Phó Chủ tịch Moalie S. Jose Russell T. Kuehn Lisa A. Mack Rodney R. McMillion John H. Offerman, Jr. Cheryl E. Pasteur Josh Muhumuza, Học sinh Lily R. Rowe Makeda Scott Darryl L. Williams, Tiến sĩ Giáo dục Thư ký-thủ quỹ và Giám đốc học khu The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 2

3 TẦM NHÌN, MỤC TIÊU VÀ GIÁ TRỊ CỐT LÕI... 4 GIỚI THIỆU... 5 TIẾNG NÓI CỘNG ĐỒNG... 6 THE COMPASS: ĐƯỜNG ĐẾN THÀNH CÔNG TỔNG QUAN... 7 NÂNG CAO THÀNH TÍCH, XÓA BỎ KHOẢNG CÁCH VÀ CHUẨN BỊ CHO TƯƠNG LAI... 8 HỌC HỎI, TRÁCH NHIỆM VÀ KẾT QUẢ MÔI TRƯỜNG AN TOÀN VÀ THÂN THIỆN LỰC LƯỢNG LAO ĐỘNG HIỆU QUẢ CAO VÀ NGUỒN NHÂN LỰC ĐỒNG BỘ HỢP TÁC VÀ GẮN KẾT CỘNG ĐỒNG ĐIỀU HÀNH THÀNH CÔNG CAM KẾT THỰC HIỆN The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 3

4 Tầm nhìn, Mục tiêu và Giá trị Cốt lõi Tầm nhìn Khối Trường Công Quận Baltimore là một trong những hệ thống trường học có thành tích cao nhất trên toàn quốc do kết quả của việc nâng cao thành tích, xóa bỏ khoảng cách và chuẩn bị cho tương lai của học sinh. Mục tiêu: Khối Trường Công Quận Baltimore sẽ nâng cao thành tích của tất cả học sinh với nhiều lộ trình trang bị kiến thức khác nhau cho học sinh để chuẩn bị cho nghề nghiệp và lên bậc đại học, trong một môi trường an toàn, có trật tự và chu đáo cho học sinh và nhân viên. Giá trị Cốt lõi: Mục tiêu cốt lõi của chúng ta là học tập. Giảng dạy hiệu quả là yếu tố cần thiết nhất trong quá trình học tập của học sinh. Về vấn đề lãnh đạo. Là những nhà lãnh đạo hiệu quả hỗ trợ công tác học tập và thành tích tối ưu ở tất cả các cấp. BCPS cam kết theo đuổi mục tiêu công bằng. Chúng tôi sẽ làm bất cứ điều gì để đảm bảo mọi học sinh đều được học tập và thành công, bất kể chủng tộc, dân tộc, giới tính, xu hướng, điều kiện kinh tế xã hội, trình độ ngôn ngữ hoặc tình trạng khuyết tật. Mọi học sinh đều sẽ thành công khi có mức kỳ vọng cao và sự hỗ trợ phù hợp. Lực lượng lao động hiệu quả cao là yếu tố thiết yếu để BCPS trở thành một hệ thống trường học đẳng cấp thế giới. Các mối quan hệ tin cậy và sự cam kết tận tâm với các giá trị cốt lõi của chúng ta sẽ thúc đẩy việc học tập ở tất cả các cấp. Học sinh, phụ huynh, nhân viên, thành viên cộng đồng và tất cả các thành viên BCPS góp phần tạo nên Đội ngũ BCPS. Mỗi thành viên của Đội ngũ BCPS đều mang lại giá trị và đóng góp quan trọng để BCPS trở thành một hệ thống trường học đẳng cấp thế giới. Mối quan hệ tích cực và hiệu quả giữa tất cả các thành viên của Đội ngũ BCPS được xây dựng thông qua hoạt động giao tiếp và phối hợp có ý nghĩa. Tất cả các thành viên của Đội ngũ BCPS đều là đối tác để nâng cao thành tích, xóa bỏ khoảng cách và chuẩn bị cho tương lai, đồng thời rất quan trọng đối với sự thành công của chúng ta. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 4

5 Giới thiệu Đội ngũ BCPS thân mến, Phương pháp lãnh đạo Khối Trường Công Quận Baltimore (BCPS) của tôi đã được định hình rõ rệt qua nền tảng giáo dục ở các trường công lập chủ yếu là dành cho người da đen ở Quận Columbia, cũng như chương trình đào tạo đại học tại Đại học Hampton, là trường đại học trước đây chủ yếu dành cho người da đen ở Virginia. Những trải nghiệm nền tảng này đã xác định rõ tầm quan trọng về sự kỳ vọng cao cho tất cả học sinh bao gồm cả học sinh da màu, tầm ảnh hưởng của các nhà giáo dục tận tâm và lành nghề có thể tác động lên đời sống của một con người cũng như ý nghĩa tuyệt đối cả về nuôi dưỡng và dạy dỗ. Qua thời gian lãnh đạo giáo dục tại vùng đô thị và ngoại ô của tôi, có một thực tế đã và luôn hiển hiện rõ ràng. Việc đầu tư vào trẻ em sẽ làm cho mọi người đoàn kết và cùng chia sẻ các giá trị. Cam kết theo đuổi sự công bằng có nghĩa là chúng ta nhận ra những khác biệt của học sinh và nỗ lực đáp ứng cho mọi hoàn cảnh của học sinh để thúc đẩy các em thành công. Không có con đường nào là dễ dàng, tuy nhiên phương châm cho sự thành công đơn giản là: tạo ra môi trường với sự hỗ trợ trong lớp học xung quanh học sinh và trường học cũng như đề cao phát triển chuyên môn liên tục, có ý nghĩa tạo điều kiện cho người lớn đáp ứng nhu cầu của học sinh. The Compass: Đường đến Thành công là hướng dẫn sự nghiệp nâng cao thành tích, xóa bỏ khoảng cách ở các nhóm học sinh cũng như công tác chuẩn bị tương lai tươi sáng và thành công cho từng học sinh. Điều này không hề dễ dàng, vì sự kỳ vọng về lực lượng lao động liên tục tăng cao. Số lượng học sinh ghi danh theo học ngày càng tăng lên làm cho chúng ta phải đối mặt với khó khăn từ nạn phân biệt chủng tộc đến nghèo đói dai dẳng, thách thức về việc học tiếng Anh và nhu cầu ngày càng tăng về dịch vụ giáo dục đặc biệt. Và các cộng đồng chúng ta đang phải quay cuồng với tác động của đại dịch siêu vi corona mới. Nhưng chúng ta có thể và sẽ đảm bảo mọi trường học đều đang trang bị kiến thức cho học sinh về nghề nghiệp và đại học. Hợp tác chiến lược với giới chức công cử, các doanh nghiệp địa phương, các tổ chức cộng đồng và tất nhiên là với các gia đình và nhân viên BCPS, The Compass đã thiết lập các mục tiêu cho chúng tôi trong tám năm tới. Thành công phụ thuộc vào nỗ lực liên tục của chúng ta để xây dựng mối quan hệ trong cộng đồng nhà trường, cũng như thu hút cộng đồng lớn hơn. Tôi đã thấy sức mạnh từ các cuộc họp 5 trên 5 của chúng ta, nó tạo điều kiện cho lãnh đạo của năm đơn vị cùng nhau thảo luận với những thành viên quản trị về cách giải quyết vấn đề hiệu quả trong toàn tổ chức. Mỗi bộ phận đều cũng đang thành lập một nhóm hành động, bao gồm thành viên từ các bên liên quan, để tư vấn cho nhân viên về công việc ưu tiên và tạo các cơ hội mới về giao tiếp hai chiều mang tính xây dựng. Tôi hoan nghênh và khuyến khích mọi thành viên trong Đội ngũ BCPS hỗ trợ và tham gia để phục vụ con em của chúng ta. Trân trọng, Darryl L. Williams, Tiến sĩ Giáo dục Giám đốc học khu The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 5

6 Tiếng nói Cộng đồng Sự nỗ lực tiếp cận cộng đồng sâu rộng đã định hướng phát triển cho The Compass: Đường đến Thành công từ tháng 7 đến tháng 12 năm Ngay từ ban đầu, tiến sĩ Williams đã đặt kỳ vọng về sự phản hồi hai chiều bằng cách tổ chức cuộc họp đầu tiên trong nhiệm kỳ của mình với các lãnh đạo học sinh trên toàn quận. Các dịp gặp gỡ chính thức và không chính thức tiếp theo đó đã tạo cơ hội được lắng nghe những vấn đề ưu tiên từ học sinh, nhân viên, thành viên cộng đồng, giới chức công cử và cộng đồng doanh nghiệp. Thời hạn Kế hoạch Tuyển sinh 100 Ngày bắt đầu từ ngày 1 tháng 7 đến ngày 8 tháng 10 năm Các nhà lãnh đạo BCPS tạo điều kiện cho bốn nhóm làm việc, mỗi nhóm tập trung vào một khu vực mục tiêu từ kế hoạch chiến lược trước đó, Bản thiết kế 2.0: Hướng Phát triển của Chúng ta (Our Way Forward), đến : học thuật, an toàn và an ninh, truyền thông và tổ chức hiệu quả. Các nhóm làm việc bao gồm học sinh BCPS, phụ huynh, giáo viên, nhân viên, thành viên cộng đồng và các chuyên gia giáo dục, đã xác định rõ các điểm mạnh và thách thức. Đội ngũ BCPS đã may mắn có được sự hỗ trợ và tham gia rộng rãi từ một cộng đồng nhiều kiến thức. Tiến sĩ Williams đã tổ chức 10 cuộc Hội thảo Cộng đồng trong tháng 9 và tháng 10 năm 2019, mỗi cuộc hội thảo đều được một trường trung học phổ thông tổ chức và mở cửa cho mọi người. Hai cuộc hội thảo đã được tổ chức tại mỗi khu vực của quận. Thắc mắc đặt ra từ hơn 200 người tham gia đều tập trung vào các chủ đề sau: lập chương trình cho học sinh; hành vi ứng xử của học sinh; trường quá đông học sinh; giao thông; tuyển dụng nhân viên, duy trì và đa dạng; phương pháp sư phạm hoặc phương pháp giảng dạy, đặc biệt là liên quan đến sự đa dạng của học sinh, tiếng Anh cho người nói các ngôn ngữ khác và các dịch vụ giáo dục đặc biệt; và tính minh bạch. Theo đó, Báo cáo Kế hoạch Tuyển sinh 100 Ngày đã tổng hợp các đề xuất từ bốn nhóm làm việc cho Tiến sĩ Williams, cũng như phản hồi từ 10 cuộc Hội thảo Cộng đồng. Từ những nỗ lực này, đã làm nổi bật năm điều ưu tiên để hướng dẫn Đề xuất ngân sách hoạt động cho Năm Tài chính 2021 của Tiến sĩ Williams, cũng như cơ sở cho kế hoạch chiến lược này: Học hỏi, Trách nhiệm và Kết quả: Nâng cao thành tích của tất cả học sinh với nhiều lộ trình trang bị kiến thức khác nhau cho học sinh để chuẩn bị cho nghề nghiệp và lên bậc đại học. Môi trường An toàn và Thân thiện: Tạo môi trường an toàn, có trật tự và chu đáo cho học sinh và nhân viên. Lực lượng Lao động Hiệu quả Cao và Nguồn Nhân lực Đồng bộ: Tuyển dụng và duy trì lực lượng lao động có trình độ, hiệu quả cao và đa dạng cũng như lập kế hoạch phát triển chuyên môn toàn hệ thống để nâng cao hiệu quả công việc. Hợp tác và Gắn kết Cộng đồng Giao tiếp, gắn kết và hợp tác với các gia đình và cộng đồng của chúng ta. Điều hành Thành công: Đảm bảo gắn kết các nguồn lực với các việc ưu tiên trong hệ thống của chúng ta, đồng thời phân bổ nguồn lực hữu dụng, hiệu quả và công bằng. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 6

7 The Compass: Đường đến Thành công Tổng quan Mục tiêu của chúng ta rất đơn giản chuẩn bị cho mỗi học sinh tốt nghiệp đều sẵn sàng tham gia vào nghề nghiệp đã chọn, đào tạo nghề nghiệp, huấn luyện quân sự hoặc các khóa đại học có tín chỉ. Công việc của chúng ta là cung cấp sự hỗ trợ cần thiết từ mẫu giáo đến trung học phổ thông đều sẽ thực hiện theo mục tiêu cam kết này. Khi bắt đầu kế hoạch chiến lược này, các trường học của chúng ta sẽ chào đón hơn 115,000 học sinh đa dạng về mọi mặt về chủng tộc và dân tộc cũng như điều kiện và sự tham gia vào các chương trình hỗ trợ tiếp thu Anh ngữ và những khác biệt về thể chất, nhận thức, học tập cũng như hành vi ứng xử. Học sinh của chúng ta đến từ hơn 140 quốc gia, nói hơn 125 ngôn ngữ. Chúng ta đón nhận những thách thức của đại dịch và hoan nghênh sự đa dạng của học sinh. Để đạt được điều này, chúng tôi đã soạn ra The Compass với sự quan tâm đối với những học sinh và gia đình mà chúng tôi phục vụ, cũng như sự hỗ trợ mà mỗi học sinh xứng đáng được nhận. Đó chính là định nghĩa của chúng tôi về sự công bằng: đáp ứng nhu cầu cá nhân của học sinh, đòi hỏi phải có tinh thần đồng đội giữa nhà trường và các phòng ban. Nỗ lực tập thể của chúng tôi bây giờ là ưu tiên công tác giảng dạy chất lượng cao và hoạt động hỗ trợ phù hợp trong mỗi lớp học, thúc đẩy môi trường và đạo đức học đường tích cực, đồng thời cung cấp nhân sự thích hợp cho nhà trường, những điều đó sẽ xóa bỏ được khoảng cách về thành tích học tập. Như đã trình bày, tất cả các quan điểm của Đội ngũ BCPS đã định hình sự phát triển cho năm lĩnh vực trọng tâm của kế hoạch chiến lược: Học hỏi, Trách nhiệm và Kết quả Môi trường An toàn và Thân thiện Lực lượng Lao động Hiệu quả Cao và Nguồn Nhân lực Đồng bộ Hợp tác và Gắn kết Cộng đồng Điều hành Thành công The Compass cung cấp các sáng kiến và chiến lược cốt lõi cho từng mục tiêu trọng tâm của kế hoạch chiến lược. Ngoài ra, chúng tôi cũng thừa nhận rằng vẫn còn rất nhiều khía cạnh trong công việc của mình. Mặc dù chúng tôi sẽ chịu trách nhiệm với tiến độ thực hiện các chiến lược trong mỗi sáng kiến cốt lõi, nhưng còn có rất nhiều công việc liên quan, bổ sung mà chúng tôi sẽ phấn đấu để đạt được mục tiêu của mình. Để đạt được điều đó, các trường và phòng ban sẽ phải sắp xếp Kế hoạch Tiến độ của Nhà trường và Kế hoạch Tiến độ của Văn phòng của mình phù hợp với các lĩnh vực trọng tâm của kế hoạch chiến lược qua các bước hành động và kế hoạch để phát triển và thực hiện công tác chuyên môn. Việc liên tục đánh giá cũng như cập nhật các bước và kế hoạch hành động nhằm phát triển và thực hiện công tác chuyên môn thì sẽ đảm bảo được tiến độ. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 7

8 Nâng cao Thành tích, Xóa bỏ Khoảng cách và Chuẩn bị cho Tương lai Tầm nhìn của Khối Trường Công Quận Baltimore là trở thành một trong những hệ thống trường học có thành tích hoạt động cao nhất trên toàn quốc theo phương châm nâng cao thành tích, xóa bỏ khoảng cách và chuẩn bị cho tương lai của học sinh. Để hiện thực hóa tầm nhìn này, Đội ngũ BCPS đã tích hợp một quy trình cải tiến liên tục với chu trình Kế hoạch, Thực hiện, Nghiên cứu, Hành động (PDSA) 1. PDSA là cấu trúc cho hoạt động cải tiến liên tục bằng cách xác định, thực hiện và đo lường hiệu quả của các hành động và hỗ trợ tập trung để đáp ứng nhu cầu cụ thể của học sinh, nhân viên và cộng đồng của chúng ta. Công bằng là trọng tâm trong chu trình PDSA của BCPS, vì mục đích của chúng ta là đảm bảo tăng cường khả năng tiếp cận, cơ hội và thành tích cho tất cả học sinh trong khi chuẩn bị cho học sinh nhiều lộ trình tiến đến nghề nghiệp và lên đại học. BCPS có trách nhiệm loại bỏ các điều kiện gây thiệt thòi cho học sinh. Xu hướng thành tích thể hiện sự bất bình đẳng giữa các nhóm học sinh với các nhóm học sinh có thành tích thấp nhất không thể hiện sự tiến bộ phù hợp cần thiết để cải thiện thành tích và xóa bỏ khoảng cách. Ban lãnh đạo BCPS đã tham gia vào một quá trình cải tiến liên tục kết hợp với chu trình PDSA để xác định và giải tỏa các tình trạng cũng như thực tiễn dẫn đến sự bất bình đẳng về thành tích. Trong năm học , các nhà lãnh đạo hệ thống và nhà trường đã hợp tác để tạo ra một quy trình đánh giá nhu cầu toàn diện dựa trên chu trình PDSA. Mỗi nhóm trường đã phân tích các thế mạnh và cơ hội riêng của trường để phát triển thông qua thông tin dữ liệu cá nhân và quy trình phân tích căn nguyên. Căn cứ vào những dữ liệu này, các trường với sự hỗ trợ và hướng dẫn của Ban Hỗ trợ và Thành tích Học đường (DSSA), đã soạn lập Kế hoạch Tiến độ của Nhà trường (SPP) bằng cách sử dụng các chiến lược dựa trên bằng chứng (Kế hoạch). Trong suốt năm học, đội ngũ nhà trường triển khai (Thực hiện) SPP của họ để cải thiện kết quả cho học sinh và bao gồm các cơ hội tập huấn nâng cao chuyên môn trọng tâm chất lượng cao để tăng mức độ hiệu quả của giáo viên. Đội ngũ nhà trường, với sự hỗ trợ của DSSA, theo dõi tiến trình (Nghiên cứu) SPP của họ để thực hiện các điều chỉnh thông tin dữ liệu kịp thời (Hành động). Để điều chỉnh công việc cải tiến liên tục của nhà trường, các văn phòng và phòng ban của Đội ngũ BCPS sẽ phát triển các mục tiêu và các bước hành động theo Kế hoạch Tiến độ của Văn phòng mới được sửa đổi. Các Kế hoạch Tiến độ của Văn phòng được xây dựng tương tự như SPP để thúc đẩy việc cải tiến liên tục giữa các bộ phận thông qua chu trình PDSA. Các tài liệu này sẽ được điều chỉnh theo các sáng kiến cốt lõi tổng quát được xác định trong The Compass: Đường đến Thành công. 1 Cohen-Vogel, L., Tichnor-Wager, A., Allen, D., Harrison, C., Kainz, K., Socal, A.R., & Wang, Q. (2014). Thực hiện đổi mới giáo dục theo quy mô: Biến các nhà nghiên cứu thành nhà khoa học cải tiến liên tục. Chính sách Giáo dục Trích dẫn từ: The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 8

9 Bắt đầu từ năm , DSSA thiết lập Đội ngũ Giảng dạy Nòng cốt (Instructional Core Team (ICT)), một mô hình hỗ trợ phân chia giữa nhiều bộ phận. Với trọng tâm công bằng, ICT sẽ phân tích dữ liệu của trường để xác định nhu cầu, hợp tác với hiệu trưởng để sắp xếp và thực hiện hoạt động hỗ trợ và phối hợp theo dõi cũng như đánh giá hiệu quả của những hoạt động hỗ trợ này. Hàng năm, ICT sẽ xác định các trường tham gia vào hoạt động phân tích căn nguyên và dữ liệu toàn diện cũng như quy trình hỗ trợ có mục tiêu. Các trường sẽ kết thúc quy trình hỗ trợ khi có các hệ thống và cấu trúc mà hiệu trưởng và đội ngũ lãnh đạo của họ có thể duy trì. BPCS tiếp tục xây dựng và tăng cường năng lực tổ chức của mình để thúc đẩy sự công bằng và thúc đẩy chuyển đổi hệ thống. Phản hồi từ các nhà lãnh đạo ở tất cả các cấp của tổ chức sẽ là yếu tố thiết yếu cho chu trình cải tiến liên tục của BCPS. Việc tạo ra Cộng đồng Tập huấn Nâng cao Chuyên môn (PLC) sẽ hỗ trợ cho sự chuyển đổi quan trọng trong cách thức BCPS thay đổi phương pháp thực hành cải thiện kết quả và đưa lý thuyết công bằng vào thực tiễn của trường. Mục tiêu của PLC là để các hiệu trưởng trong các mô hình chuyển tiếp tham gia vào việc tập huấn nâng cao chuyên môn vững vàng, bao gồm nhiều quan điểm và nhận thức, kiến thức và hiểu rõ cách lãnh đạo qua lăng kính công bằng. Các PLC được thiết kế để tái khẳng định một thông điệp mạnh mẽ - sự công bằng không phải là điều bổ sung hoặc tùy chọn, mà đảm bảo sự công bằng phải là công việc. Trong tương lai, BCPS vẫn phải tập trung vào sự công bằng cấp thiết, được soạn lập trong Chính sách 0100 của Ban Quản trị và tiếp tục một cách nhanh chóng công việc cần thiết để biến BCPS thành một hệ thống phục vụ hiệu quả cho tất cả học sinh và gia đình. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 9

10 Học hỏi, Trách nhiệm và Kết quả Tóm lược Mục tiêu Trọng tâm: Nâng cao thành tích của tất cả học sinh với nhiều lộ trình trang bị kiến thức khác nhau cho học sinh để chuẩn bị cho nghề nghiệp và lên bậc đại học. Thành tích xuất sắc của học sinh xuất phát từ việc giảng dạy thích ứng và hiệu quả của một chương trình giảng dạy nghiêm ngặt, tổng hòa phù hợp với tiêu chuẩn. Để thúc đẩy mức độ thành tích cao cho tất cả học sinh và xóa bỏ khoảng cách hiện tại, hệ thống sẽ hoạt động để tăng khả năng tiếp cận và cơ hội chuẩn bị cho học sinh tiến vào đại học và nghề nghiệp. Thúc đẩy Công bằng: Chúng tôi cam kết đảm bảo tất cả học sinh đều có quyền như nhau được hưởng nền giáo dục nghiêm ngặt, chất lượng và hiệu quả cao bất kể chủng tộc, tình trạng tiếp nhận dịch vụ đặc biệt, tình trạng kinh tế xã hội, tình trạng học sinh học tiếng Anh và/hoặc mã zip (khu vực địa lý). Dữ liệu của chúng tôi cho thấy các biện pháp thực hành dạy và học hiện tại phải được đình hoãn, kiểm tra và củng cố sao cho phổ biến, phù hợp và thích ứng với học sinh da màu, học sinh học tiếng Anh, học sinh khuyết tật và học sinh đang gặp khó khăn. Do đó, chúng tôi cam kết (1) tập trung vào việc dạy và học phù hợp và thích ứng về văn hóa, (2) tăng tính đa dạng của lực lượng soạn thảo chương trình giảng dạy của chúng tôi và (3) áp dụng việc đưa ra quyết định dựa trên dữ liệu nhằm xác định các mục tiêu cần tăng cường hỗ trợ đối với học sinh bị thiệt thòi và trường học được xác định. Sáng kiến Cốt lõi 1: Cơ cấu Giảng dạy và Học tập Cơ cấu Giảng dạy và Học tập của BCPS thiết lập các kỳ vọng cho việc giảng dạy hiệu quả ban đầu và học tập nghiêm ngặt hàng ngày cho mọi học sinh trong mỗi lớp học. Nội dung này được căn cứ theo Chính sách 0100 của BCPS: Sự công bằng và các yếu tố kèm theo từ nghiên cứu và thực tiễn tốt nhất bao gồm Cơ cấu Giảng dạy của Charlotte Danielson, Trọng tâm Giảng dạy của Mike Schmoker: Nâng cao Các Yếu tố Cần thiết để Cải thiện Dần Năng lực Học tập của Học sinh và Trọng tâm cho các nguyên tắc của Khung Thiết kế Phổ biến cho Học tập (UDL) của Trung tâm Công nghệ Ứng dụng Đặc biệt. Tại BCPS, tất cả học sinh đều có quyền được học tập hàng ngày với các tiêu chí: nghiêm ngặt, có thể truy cập, phù hợp, thích ứng và chuẩn bị cho tương lai. Việc thực hiện theo Cơ cấu Giảng dạy và Học tập sửa đổi đã bắt đầu vào mùa thu năm 2019 và sẽ kết thúc vào mùa đông năm The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 10

11 Tại BCPS, mục tiêu cốt lõi của chúng tôi là học tập. Thế kỷ 21 yêu cầu chúng ta phải đào tạo học sinh thành những cá nhân có năng lực cạnh tranh toàn cầu, có trình độ hiểu biết cao về tất cả các nội dung và lĩnh vực. Cơ cấu Giảng dạy và Học tập được xây dựng tập trung vào các khái niệm về học tập, trách nhiệm và kết quả đồng thời được thiết kế để hỗ trợ mục đích cốt lõi của chúng tôi và kế hoạch chiến lược hệ thống bằng cách trả lời các câu hỏi sau: Chúng ta tin tưởng thế nào về việc giảng dạy và học tập ở BCPS? Dựa trên những niềm tin đó, chúng ta có những kỳ vọng gì? Chúng ta sẽ thu thập và theo dõi những bằng chứng định tính và định lượng nào để đo lường tiến độ đạt được sự kỳ vọng đó? Cơ cấu Giảng dạy và Học tập: Nêu rõ niềm tin và sự kỳ vọng cốt lõi của việc giảng dạy và học tập trong BCPS. Phát triển một ngôn ngữ chung để tạo điều kiện cho các cuộc trao đổi về giáo dục giữa các nhà giáo dục, học sinh, phụ huynh và người chăm sóc để thúc đẩy công tác cải tiến liên tục. Cung cấp các nguồn lực để hỗ trợ cho việc giảng dạy ban đầu chất lượng cao. Đảm bảo phương pháp tiếp cận nhất quán để giám sát việc dạy và học. Chiến lược 1a: Cung cấp hoạt động tập huấn nâng cao chuyên môn có hệ thống và liên tục theo Cơ cấu Giảng dạy và Học tập cho quản trị viên, giáo viên và tất cả nhân viên văn phòng trung tâm. Chiến lược 1b: Đảm bảo điều chỉnh chặt chẽ hơn giữa công việc cốt lõi của mỗi văn phòng và Cơ cấu Giảng dạy và Học tập thông qua Kế hoạch Tiến độ của Văn phòng. Chiến lược 1c: Chính thức hóa các cộng đồng tập huấn nâng cao chuyên môn ở mỗi trường để tạo điều kiện kiểm tra việc dạy và học liên tục cho công tác cải tiến liên tục. Sáng kiến Cốt lõi 2: Chương trình Giảng dạy Mới về Toán học và Kỹ năng Tiếng Anh Tiểu học (ELA) Để nâng cao thành tích của học sinh, điều quan trọng là phải bắt đầu với một nền tảng vững chắc cho những học sinh nhỏ tuổi nhất. Học sinh và giáo viên phải có quyền sử dụng các tài liệu giảng dạy chất lượng cao phù hợp với các tiêu chuẩn nghiêm ngặt ở bậc đại học và sẵn sàng cho nghề nghiệp, đảm bảo quyền tiếp cận công bằng để đáp ứng và vượt kỳ vọng về ngôn ngữ và toán học. Với ELA, một chương trình giảng dạy đọc viết toàn diện bắt đầu với các kỹ năng nền tảng bao gồm các khái niệm về chữ in, nhận thức về âm vị học, phát âm và nhận dạng từ cũng như độ lưu loát. Mỗi nhóm chủ đề trong số này phải được dạy một cách có hệ thống và rõ ràng để đảm bảo khi rời bậc tiểu học thì học sinh phải có kỹ năng và đọc hiểu thuần thục, có khả năng hiểu và trả lời các nội dụng phức tạp của các môn học. Năm ngoái, chúng tôi đã triển khai một The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 11

12 chương trình giảng dạy kỹ năng cơ bản mới, toàn diện ở Mẫu giáo và Lớp 1. Mở rộng chương trình giảng dạy này lên Lớp 2 và Lớp 3 sẽ đảm bảo tất cả học sinh từ Mẫu giáo đến Lớp 3 đều nhận được nội dung giảng dạy chất lượng cao cho tất cả các nhóm chủ đề kiến thức cơ bản với tài liệu đồng bộ, phù hợp với tiêu chuẩn. Việc này sẽ nâng cao thành tích của học sinh ở các lớp tiểu học và đảm bảo tất cả học sinh đều được giảng dạy kỹ năng cơ bản có hệ thống, rõ ràng và dựa trên bằng chứng. Về toán học, dữ liệu thành tích của học sinh là vấn đề quan trọng trong BCPS. Sau khi được đánh giá bên ngoài thì chương trình giảng dạy toán học của chúng tôi phải soạn thảo lại toàn bộ để đảm bảo mọi học sinh trong mỗi lớp học đều được truy cập vào các tài liệu giảng dạy chất lượng cao, phù hợp với trọng tâm, kiến thức tiếp nối và tiêu chuẩn nghiêm ngặt ở bậc đại học và sẵn sàng cho nghề nghiệp đối với toán học. Ở cấp tiểu học, các tài liệu của chương trình giảng dạy toán học mới sẽ đảm bảo học sinh được tiếp cận với giáo dục phù hợp với bài tập chính của cấp lớp và sẽ cung cấp thực hành phân bổ về mức độ lưu loát theo quy trình và giải toán phức tạp để giải quyết việc lập mô hình và lý luận toán học. Chương trình giảng dạy mới này sẽ đảm bảo sự liên kết giữa nội dung soạn thảo, công tác giảng dạy và chương trình giảng dạy đã đánh giá cùng với việc nâng cao thành tích tổng thể đồng thời xóa bỏ thiếu sót cho học sinh hiện không được tiếp cận. Bắt đầu từ năm học , học sinh sẽ được tiếp cận chương trình giảng dạy Bridges (Bắc cầu). Giáo viên ở các cấp lớp này sẽ tham gia tập huấn nâng cao chuyên môn liên tục để đảm bảo tính đúng đắn của việc thực hiện và hiểu sâu hơn về trọng tâm, kiến thức tiếp nối và yêu cầu khắt khe trong các tiêu chuẩn cho cấp lớp. Chiến lược 2a: Thực hiện đầy đủ chương trình giảng dạy kỹ năng cơ bản của Khóa học Mở (Open Court) trong tất cả các lớp từ Mẫu giáo đến Lớp 3 bao gồm tất cả các tài liệu giảng dạy và hỗ trợ tập huấn chuyên môn tăng cường liên tục cho giáo viên, chuyên viên kỹ năng đọc và các nhà giáo dục đặc biệt. Chiến lược 2b: Thực hiện đầy đủ chương trình giảng dạy toán học Bridges trong tất cả các lớp học, bao gồm tất cả các tài liệu giảng dạy và hỗ trợ tập huấn chuyên môn tăng cường liên tục cho giáo viên, chuyên viên kỹ năng đọc và các nhà giáo dục đặc biệt. Chiến lược 2c: Cung cấp khóa tập huấn chuyên môn cho tất cả các nhà lãnh đạo nhà trường về hoạt động giám sát tính đúng đắn của việc áp dụng các tài liệu giáo trình giảng dạy trong hệ thống, bao gồm các công cụ quan sát, phân tích dữ liệu và quy trình đánh giá cũng như hỗ trợ tập huấn liên tục. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 12

13 Sáng kiến Cốt lõi 3: Tiếng Anh cho Người nói Ngôn ngữ Khác (ESOL), Học thuật Nâng cao, Năng khiếu và Tài năng (GT), Hỗ trợ và Lập trình Giáo dục Đặc biệt Học sinh học tiếng Anh tiếp tục gặp khó khăn để đáp ứng trình độ thành thạo và khoảng cách thành tích học tập vẫn tiếp tục rộng ra. Số lượng học sinh ghi danh vào chương trình học tiếng Anh của BCPS đang tăng nhanh đồng thời cũng gia tăng số lượng học sinh từ bỏ các dịch vụ này. Nhu cầu của nhóm học sinh ngày càng tăng này đòi hỏi phải chọn lọc kỹ hơn các nhà giáo dục nói chung và giáo viên phải hiểu rõ nội dung trong các chiến lược phù hợp nhất với học sinh học tiếng Anh. Trong chương trình Học thuật Nâng cao và Năng khiếu và Tài năng, học sinh được xác định là người Mỹ gốc Phi, gốc Hispanic và học sinh nhận các dịch vụ đặc biệt vẫn còn là thiểu số. Khối Trường Công Quận Baltimore tiến hành sàng lọc toàn diện ở Lớp 3 và Lớp 5. Ở Lớp 3, kết quả sàng lọc toàn diện cho thấy học sinh được tiếp cận vào các chương trình giảng dạy nâng cao về Kỹ năng Tiếng Anh, toán học. Ở Lớp 5, kết quả sàng lọc toàn diện cho thấy học sinh được xếp vào các khóa học Năng khiếu và Tài năng ở Lớp 6 về Kỹ năng tiếng Anh, toán, nghiên cứu xã hội và khoa học. Mặc dù các quy trình sàng lọc đang được thực hiện, vẫn có rất ít đại diện đối với một số nhóm học sinh theo chủng tộc và đối với các học sinh nhận các dịch vụ đặc biệt. Do đó, nhân viên trong BCPS cần tập huấn nâng cao chuyên môn về chiến lược nhận diện công bằng để xóa bỏ khoảng cách này bằng cách xác định tài năng tiềm năng của học sinh trong các nhóm thiểu số này. Chiến lược 3a: Xây dựng kiến thức giáo dục chung và kiến thức của giáo viên nội dung về các hoạt động hỗ trợ cần thiết cho học sinh học tiếng Anh thông qua việc tập huấn nâng cao chuyên môn liên tục và có mục tiêu. Chiến lược 3b: Cung cấp hoạt động tập huấn nâng cao chuyên môn cho các giảng viên, giáo viên và hiệu trưởng trong Học thuật Nâng cao về các chiến lược nhận dạng công bằng cho các lộ trình Học thuật Nâng cao/năng khiếu và Tài năng. Chiến lược 3c: Hướng dẫn và hỗ trợ cho tất cả học sinh nhận các dịch vụ giáo dục đặc biệt với đầy đủ yêu cầu về nội dung và tiêu chuẩn cấp lớp. Sáng kiến Cốt lõi 4: Môn Đọc viết Môn đọc viết tạo cơ hội cho tất cả học sinh tương tác với nội dung theo nhiều hình thức ý nghĩa trong các môn học. Sáng kiến quan trọng này đòi hỏi phải đưa các hoạt động đọc viết vào chương trình giảng dạy trên các lĩnh vực nội dung. Kỹ năng đọc viết là nền tảng cho học tập và tạo ra cơ sở để học sinh hiểu và truyền đạt những gì mình đã học. Môn đọc viết giúp tất cả học sinh phát triển kỹ năng đọc, viết và diễn đạt trong môn học và giữa các môn học. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 13

14 BCPS đã bắt đầu công việc quan trọng này từ năm và tiếp tục soạn thảo và sửa đổi chương trình giảng dạy kết hợp với nội dung thích ứng văn hóa trong các môn học. Khi soạn lập các chương trình giảng dạy mới, điều cần thiết là phải có chương trình tập huấn nâng cao chuyên môn liên tục cho các nhà lãnh đạo và giáo viên hướng dẫn để đảm bảo họ hiểu cách thực hiện phương pháp tiếp cận kiến thức tích hợp này trên các lĩnh vực nội dung. Tuy nhiên, chỉ tập huấn nâng cao chuyên môn về đọc viết là không đủ. Mà phải được kết hợp với sự nhấn mạnh vào việc xây dựng các kỹ năng đọc viết cơ bản vững chắc ở các lớp tiểu học cũng như các hoạt động hỗ trợ dựa trên bằng chứng để tạo dựng tài liệu mà tất cả học sinh đều có thể sử dụng và nắm vững nội dung. Những kỹ năng nền tảng và thực hành giảng dạy đã tạo dựng này đang thu hút học sinh ở tất cả các cấp lớp và tiếp nhận các mức đầu vào khác nhau và cơ hội phát triển nhanh để tất cả học sinh có thể thành công và đạt được kiến thức. Chiến lược 4a: Tập trung vào nền tảng kiến thức đọc viết và các bước can thiệp sớm để xóa bỏ khoảng cách thành tích ngay từ khi mới xuất hiện. Chiến lược 4b: Thiết lập một khuôn khổ kiến thức đọc viết dựa trên tiêu chuẩn phù hợp với các môn học và huấn luyện nâng cao chuyên môn cho các trường học. Chiến lược 4c: Cung cấp hoạt động hỗ trợ đọc viết để thúc đẩy người đọc và cho những học sinh cần học tập cấp tốc. Sáng kiến Cốt lõi 5: Mô hình Dịch vụ và Hỗ trợ cho Trường học Trường học là trung tâm của cộng đồng và là nơi học tập hướng tới cuộc sống. Các nhà giáo dục làm việc không mệt mỏi để cung cấp các hoạt động hỗ trợ giáo dục và cảm xúc xã hội nhằm đáp ứng nhu cầu cụ thể hàng ngày của từng học sinh. Mô hình hỗ trợ cần được thiết kế nhằm tận dụng chuyên môn của văn phòng trung tâm để cung cấp dịch vụ và hoạt động hỗ trợ thúc đẩy thực hành hiệu quả cao trong trường học. Mô hình dịch vụ và hỗ trợ sẽ bao gồm hai thành phần chính: (1) các tùy chọn tập huấn nâng cao chuyên môn có hệ thống cho tất cả nhân viên và (2) mô hình hóa, hỗ trợ và huấn luyện gắn với công việc, có mục tiêu trên cơ sở khi cần thiết. Tất cả văn phòng đều sẽ cung cấp các tùy chọn tập huấn nâng cao chuyên môn có hệ thống phù hợp với Cơ cấu Giảng dạy và Học tập và một lĩnh vực chuyên môn cụ thể của nhà giáo dục. Áp dụng các tùy chọn để đạt số lượng nhân viên tối đa tại trường. Sự hỗ trợ toàn diện có mục tiêu cũng sẽ được thực hiện thông qua Đội ngũ Giảng dạy Nòng cốt. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 14

15 Mô hình hóa, hỗ trợ và huấn luyện gắn với công việc sẽ được cung cấp thông qua mô hình Giảng viên Chuyên môn tại Cơ sở. Theo mô hình này, các trường được xác định hỗ trợ có mục tiêu sẽ được chỉ định nhân viên có chuyên môn giảng dạy cụ thể. Nhân viên được phân công sẽ đồng hành cùng với nhân viên nhà trường trong một khoảng thời gian xác định để hỗ trợ và huấn luyện liên tục hàng ngày. Hiệu trưởng sẽ làm việc với giám đốc điều hành và nhân viên văn phòng trung tâm của họ để xây dựng kế hoạch bền vững sau khi kết thúc mỗi đợt huấn luyện chuyên môn. Trong khi một số giảng viên chuyên môn đang huấn luyện tại các trường cụ thể, những nhân viên khác sẽ sẵn sàng hỗ trợ khi cần thiết giữa các trường hiện không được chỉ định giảng viên chuyên môn. Mô hình Giảng viên Chuyên môn tại Cơ sở này đã được áp dụng từ tháng 8 năm Bắt đầu từ tháng 8 năm 2019, chúng tôi đã có một lớp hỗ trợ bổ sung. Đội ngũ Giảng dạy Nòng cốt được thành lập để xác định các trường được hỗ trợ có mục tiêu và giám sát hiệu quả của các hoạt động hỗ trợ đã thực hiện. Chiến lược 5a: Cung cấp kinh nghiệm tập huấn nâng cao chuyên môn liên tục, có mục tiêu ở cấp độ hệ thống phù hợp với Cơ cấu Giảng dạy và Học tập để hỗ trợ và nâng cao hiệu quả của các nhà giáo dục. Chiến lược 5b: Triển khai Mô hình Hỗ trợ Giảng viên Chuyên môn tại Cơ sở cho tất cả các văn phòng và bộ phận để cung cấp công tác huấn luyện, mô hình hóa và hỗ trợ gắn với công việc có mục tiêu khi cần thiết. Chiến lược 5c: Thiết lập Đội ngũ Giảng dạy Nòng cốt để xác định và giám sát hiệu quả của các hỗ trợ theo cấp bậc và phân chia được cung cấp cho các trường học. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 15

16 Môi trường An toàn và Thân thiện Tóm lược Mục tiêu Trọng tâm: Tạo môi trường an toàn, có trật tự và chu đáo cho học sinh và nhân viên. Khối Trường Công Quận Baltimore cam kết thúc đẩy môi trường học tập và làm việc an toàn, bảo mật và hỗ trợ, trong đó học sinh và nhân viên có các nguồn lực và sự hỗ trợ cần thiết để thành công. Mục tiêu này sẽ được thực hiện bằng cách liên tục cải thiện các biện pháp an toàn và an ninh trong tất cả các trường và văn phòng, mở rộng các hỗ trợ cảm xúc xã hội sẵn có, thu hút học sinh và nhân viên vào các hoạt động thúc đẩy môi trường học đường và nơi làm việc tích cực và khuyến khích mối quan hệ tôn trọng và hỗ trợ lẫn nhau. Thúc đẩy Công bằng: Chúng tôi cam kết kiểm tra và can thiệp vào các niềm tin mang tính cá nhân, chuyên môn và thể chế có chủ ý và không chủ ý và cách các niềm tin đó thể hiện thông qua các hành động/biện pháp thực hành tác động của chúng tôi để tạo ảnh hưởng không công bằng cho học sinh. Dữ liệu của chúng tôi cho thấy chúng ta phải tập trung can thiệp vào các hệ thống và quy trình không công bằng dẫn đến việc người Da đen/người Mỹ gốc Phi, gốc Hispanic, học sinh khuyết tật và học sinh học tiếng Anh bị áp dụng không tương xứng cho chương trình học thay thế, đình chỉ và dịch vụ giáo dục đặc biệt. Sáng kiến Cốt lõi 1: Hỗ trợ Học sinh và Nhân viên Nghiên cứu giáo dục cho thấy các biện pháp bình đẳng về trí tuệ nhận thức và cảm xúc là hết sức cần thiết để học sinh và người lớn thành công trong suốt cuộc đời. Nghiên cứu đã thể hiện rõ tầm quan trọng của sự phát triển trí tuệ và phải được kết hợp với sức khỏe thể chất, tinh thần, xã hội và cảm xúc 2. Những yếu tố kết hợp này làm giảm sự vắng mặt, thúc đẩy lối sống lành mạnh và cải thiện thành tích của học sinh và nhân viên. 2 - Gerli, F., Bonesso, S., & Pizzi, C. (2015). Sự nghiệp vô biên và thành công nghề nghiệp: Tác động của năng lực cảm xúc và xã hội. Giới hạn trong Tâm lý học, 6. doi: /fpsyg The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 16

17 Sức khỏe xã hội và cảm xúc của học sinh đã và sẽ tiếp tục là ưu tiên của toàn hệ thống. BCPS đã mở rộng các nỗ lực hỗ trợ học sinh bằng cách giúp cho học sinh được tiếp cận công bằng với các nguồn lực sức khỏe về thể chất và tinh thần thông qua việc tăng số lượng nhân viên tư vấn trường học, y tá trường học, chuyên viên tâm lý học đường và nhân viên xã hội của nhà trường. Ngoài ra, BCPS đã áp dụng các tiêu chuẩn quốc gia cho các dịch vụ tư vấn học đường và tăng cường hợp tác bên ngoài với các cơ quan sức khỏe hành vi. BCPS đã thành lập Nhóm Công tác Kỷ luật để tập trung nỗ lực vào môi trường học đường, một trong những ưu tiên hàng đầu của hệ thống. Nhóm này đã kiểm tra về sự kỷ luật học sinh theo nội dung trong Sổ tay Học sinh, Chính sách của Hội đồng Giáo dục, Quy định của Giám đốc học khu và các đề xuất sửa đổi cho mỗi tài liệu. BCPS đã đưa ra sáng kiến Văn hóa Chăm sóc Sức khỏe và chiến dịch Vượt qua Chính mình, những nỗ lực liên tục được thiết kế để thúc đẩy sức khỏe tâm thần và sức khỏe thể chất cho học sinh và nhân viên. Hệ thống này cũng mở rộng phát triển các Trường Cộng đồng để tạo cơ hội công bằng và tiếp cận các dịch vụ trọn gói, bao gồm hỗ trợ sức khỏe thể chất và tâm thần cho học sinh và gia đình trong hệ thống trường học. BCPS cũng có chương trình tập huấn nâng cao chuyên môn Sơ cứu Sức khỏe Tâm thần Tuổi trẻ cho tất cả các thành viên trong trường. Theo dự kiến, chúng tôi sẽ xác lập một môi trường hỗ trợ trong tất cả các trường BCPS và môi trường làm việc nhằm nâng cao năng lực và khả năng cảm xúc xã hội cho tất cả học sinh và nhân viên. Hơn nữa, chúng tôi sẽ thành lập một cộng đồng học sinh và người lớn tham gia vào việc tập huấn về cảm xúc xã hội liên tục; trong đó sẽ tạo văn hóa tôn trọng lẫn nhau, hỗ trợ và đánh giá cao và sẽ thể hiện rõ ràng trong tất cả các trường học và văn phòng. Chiến lược 1a: Phát triển và áp dụng các nguồn lực và biện pháp thực hành về hành vi mang phương châm hướng dẫn, phục hồi, phù hợp với sự phát triển và công bằng. Chiến lược 1b: Tạo điều kiện kết nối để đảm bảo học sinh và nhân viên BCPS có ít nhất một người hỗ trợ trong trường và/hoặc nơi làm việc của họ. Chiến lược 1c: Triển khai việc tích hợp công tác tập huấn về cảm xúc xã hội vào hệ thống hỗ trợ học tập và hành vi nhiều cấp độ nhằm đáp ứng mọi nhu cầu của học sinh. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 17

18 Sáng kiến Cốt lõi 2: Môi trường Học đường và Nơi làm việc Tích cực Văn hóa và môi trường học đường tích cực là hết sức cần thiết để tất cả học sinh phát triển và tham gia vào quá trình giáo dục cả về mặt học thuật, xã hội và cảm xúc. Theo các yêu cầu của Đạo luật Thành công cho Mọi Học sinh của liên bang (ESSA), việc thiết lập văn hóa và môi trường học đường tích cực sẽ hỗ trợ xây dựng các mối quan hệ tích cực, kỳ vọng cao và tham gia giáo dục hiệu quả với các thực hành tổng quát, vì vậy tất cả học sinh đều thành công. Việc thúc đẩy biện pháp thực hành công bằng sẽ giảm kết quả không tương xứng cũng như tăng tỷ lệ đi học và hoàn thành tốt nghiệp. Môi trường làm việc tích cực và nhận thức của nhân viên về môi trường có tổ chức có thể đưa đến mức độ cam kết và hiệu quả làm việc cao hơn. Khi được thành lập, sẽ có những cải thiện đáng kể trong việc cung cấp dịch vụ và hỗ trợ cho tất cả học sinh và nhân viên của BCPS. Phương cách tiếp cận sinh thái học hướng vào toàn trường, với phương châm trường học lần lượt rút các nguồn lực và ảnh hưởng của mình ra khỏi cộng đồng và phục vụ nhu cầu của học sinh, khuyến khích điều chỉnh mạnh mẽ, hòa nhập và hợp tác giữa giáo dục và y tế để cải thiện sự phát triển về nhận thức, thể chất, xã hội và cảm xúc của mỗi học sinh. Ban An toàn và Môi trường Học đường được thành lập vào năm 2018 với nhiệm vụ trong tâm là sắp xếp các nỗ lực và thống nhất công tác an toàn trường học với môi trường học đường và các dịch vụ học sinh. Việc căn chỉnh này đã thể hiện hơn nữa cam kết của BCPS tập trung vào việc cung cấp và duy trì môi trường học đường và nơi làm việc tích cực, an toàn và hỗ trợ cho tất cả các thành viên trong BCPS. BCPS đã mở rộng các nỗ lực về môi trường học đường và nơi làm việc tích cực bằng cách phát triển và thực hiện một cơ cấu về việc học tập cảm xúc và xã hội (SEL), đồng thời mở rộng các cơ hội phát triển chuyên môn SEL cho nhân viên. BCPS cũng tăng cường thực hiện các biện pháp phục hồi, tỉnh thức, Can thiệp và Hỗ trợ Hành vi Tích cực (PBIS) và Ý thức Kỷ luật. BCPS cũng đã xây dựng và triển khai Chính sách của Hội đồng Giáo dục và Quy định 5470 của Giám đốc học khu: Sức khỏe. Chính sách và quy định tương ứng sẽ hỗ trợ phương cách tiếp cận phối hợp với y tế học đường. Ngoài ra, BCPS đã thành lập một ủy ban sức khỏe ở cấp hệ thống và các trường học và văn phòng đều có một người liên lạc về sức khỏe được chỉ định. Dự kiến trong mỗi không gian học tập của BCPS, học sinh và người trưởng thành sẽ được trang bị và áp dụng các kỹ năng về cảm xúc xã hội mang lại cho họ cơ hội công bằng và tham gia sâu vào công việc hợp tác và đòi hỏi ý thức cao. Các mối quan hệ và kết nối giữa học sinh với học sinh, học sinh với người lớn và người lớn với người lớn sẽ củng cố sự công bằng trong niềm tin, chính sách, chương trình và thực hành. Chiến lược 2a: Việc phát triển và thực hiện các tiêu chuẩn đào tạo về cảm xúc xã hội cho người lớn và học sinh sẽ định hướng cho tất cả các chính sách, chương trình và hoạt động của BCPS. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 18

19 Chiến lược 2b: Cung cấp cho nhân viên và học sinh cơ hội được kiểm tra, phân tích và phát triển/nâng cao các kỹ năng về năng lực văn hóa và cảm xúc xã hội của chính họ. Chiến lược 2c: Chọn một mô hình sức khỏe áp dụng cho toàn trường, toàn cộng đồng và toàn thể học sinh nhằm tạo ra sự liên kết bao gồm hoạt động tích hợp và hợp tác giữa các thành viên liên quan bên trong và bên ngoài để cải thiện sự phát triển nhận thức, thể chất, xã hội và cảm xúc của học sinh và nhân viên. Sáng kiến Cốt lõi 3: Môi trường Học tập và Làm việc An toàn và An ninh Mội trường an toàn và an ninh để thực hiện nhiệm vụ hàng ngày có thể tác động trực tiếp đến năng suất và hiệu quả. Môi trường học tập và làm việc an toàn và an ninh sẽ thúc đẩy văn hóa và tinh thần trong khi tăng cường hiệu quả hoạt động của học sinh và nhân viên. Việc xem xét không gian thực tế an toàn bao gồm thực hiện các quy trình và giao thức an toàn, tuân thủ các tiêu chuẩn về an toàn và áp dụng các chiến lược mạnh mẽ như sửa đổi cấu trúc, thiết kế trường học mới và sử dụng công nghệ và thiết bị an toàn và an ninh trong khi vẫn duy trì môi trường an toàn về mặt cảm xúc. Nhân viên BCPS thường xuyên phối hợp và tương tác với các đối tác bên ngoài để thúc đẩy một môi trường an toàn và công bằng trong việc dạy và học, đồng thời hỗ trợ sức khỏe thể chất và cảm xúc xã hội của học sinh và nhân viên. BCPS đáp ứng môi trường an ninh và an toàn bằng cách phân công nhân viên tham vấn ý kiến của quản trị viên về các vấn đề an toàn và an ninh, đảm bảo sàng lọc tất cả khách thăm trước khi vào các tòa nhà của BCPS, lắp đặt và giám sát camera, sử dụng thẻ nhận diện nhân viên và học sinh, sử dụng thẻ từ ra vào tại cửa để hạn chế người vào trường và các tòa nhà, tiến hành và phân tích các bài đánh giá an toàn và an ninh cho công tác cải tiến liên tục, tiến hành kiểm tra an ninh tòa nhà và sử dụng dữ liệu để cung cấp thông tin cho soạn lập các quy trình và giao thức. Trong khi tuân thủ các hướng dẫn của liên bang, tiểu bang và địa phương, BCPS cũng sẽ thiết kế các trường học mới và trang bị thêm cho các trường hiện tại theo các tiêu chuẩn an toàn nhằm tăng cường an ninh cho tòa nhà. Chiến lược 3a: Nghiên cứu, phát triển và tăng cường các giao thức và quy định về an toàn cho các trường học và tổ hợp văn phòng. Chiến lược 3b: Tăng cường an ninh tòa nhà bằng cách kết hợp các chiến lược mạnh mẽ cân bằng với các không gian hấp dẫn về mặt vật lý có lợi cho việc học tập. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 19

20 Sáng kiến Cốt lõi 4: Chuẩn bị Đối phó Tình huống Khẩn cấp Để hiểu rõ các nguyên tắc cốt lõi về việc quản lý khẩn cấp: phòng ngừa, chuẩn bị, ứng phó, giảm thiểu và phục hồi, thì điều quan trọng là BCPS phải trang bị sẵn sàng cho học sinh, nhân viên và các bên liên quan khác. Công tác chuẩn bị này là một yếu tố góp phần tạo ra môi trường học tập và làm việc an toàn và hỗ trợ. Trường hợp khẩn cấp, nhân tạo hoặc tự nhiên (như mối đe dọa, hỏa hoạn, rò rỉ khí gas, lốc xoáy, lũ lụt), có thể xảy ra ở bất cứ đâu và bất cứ lúc nào. Do đó, mọi người phải sẵn sàng phản ứng nhanh chóng và hiệu quả để xử lý mọi tình huống đang xảy ra. Nếu được chuẩn bị thích hợp, thì sẽ giảm bớt tác động của các trường hợp khẩn cấp đến môi trường học tập và làm việc. Kế hoạch An toàn Toàn diện của BCPS được phát triển để hướng dẫn cho học sinh, nhân viên và các thành viên liên quan khác sử dụng hiệu quả các nguyên tắc cốt lõi về quản lý trường hợp khẩn cấp. BCPS đã lập hồ sơ theo dõi việc xử lý các trường hợp khẩn cấp bằng cách đảm bảo mỗi trường học và văn phòng đều phải xây dựng Kế hoạch Khẩn cấp Tại Hiện trường, sử dụng phương pháp của Đội ngũ Quản lý An toàn và Khẩn cấp, diễn tập an toàn và áp dụng Quy trình Ứng phó Khẩn cấp Phổ biến. Đã áp dụng các mốc định lượng để đảm bảo tất cả trường học và văn phòng đều tuân thủ các mục tiêu và sự kỳ vọng của hệ thống cũng như các hướng dẫn và yêu cầu của quận, tiểu bang và liên bang. BCPS sẽ mở rộng việc sử dụng các biện pháp an toàn định tính về hiệu quả và tăng cường tập huấn nâng cao chuyên môn liên quan đến an toàn nhằm thu hút và bảo vệ tất cả học sinh và nhân viên một cách công bằng. Chiến lược 4a: Phát triển, thực hiện và giám sát các tiêu chuẩn hiệu quả cho từng loại hoạt động cụ thể. Chiến lược 4b: Xác định và/hoặc phát triển và triển khai tập huấn nâng cao chuyên môn cần thiết cho các thành viên của Đội ngũ Quản lý An toàn và Khẩn cấp tại trường và văn phòng. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 20

21 Lực lượng Lao động Hiệu quả Cao và Nguồn Nhân lực Đồng bộ Tóm lược Mục tiêu Trọng tâm: Tuyển dụng và duy trì lực lượng lao động có trình độ, hiệu quả cao và đa dạng cũng như lập kế hoạch phát triển chuyên môn toàn hệ thống để nâng cao hiệu quả công việc. Việc xác định mục tiêu và theo dõi tiến độ trong lĩnh vực mục tiêu này sẽ định vị hệ thống để hỗ trợ tốt nhất cho nhu cầu của học sinh và đảm bảo môi trường học tập và làm việc công bằng cho tất cả học sinh và nhân viên. Thúc đẩy Công bằng: Chúng tôi cam kết sử dụng quan điểm công bằng trong các quy trình tuyển dụng, thuê mướn, giữ chân và thăng tiến của mình. Dữ liệu của chúng tôi cho thấy cần thiết phải kiểm tra, đình hoãn và thiết kế lại các hệ thống và cấu trúc để tạo ra lực lượng lao động phù hợp với sự đa dạng của học sinh bằng cách tập trung vào tuyển dụng và giữ chân các nhà giáo dục da màu. Sáng kiến Cốt lõi 1: Nguồn Tuyển dụng và Quan hệ Đối tác Việc thiết lập các nguồn tuyển dụng và quan hệ đối tác đa dạng sẽ tạo ra một nền tảng thu hút được các nhóm ứng viên mạnh để ứng tuyển vào các vị cần thiết. Một nguồn duy nhất hoặc thậm chí là ít nguồn tuyển dụng trong thị trường việc làm ngày nay là không đủ để tiếp cận và thu hút các nhóm ứng viên lớn nhất, có trình độ tốt nhất. Quan hệ đối tác mạnh mẽ với các trường cao đẳng và đại học hỗ trợ cho các chiến lược phát triển lực lượng lao động và trao đổi tập huấn nâng cao chuyên môn để tạo ra một hệ thống các chuyên gia hiệu quả mới. Khối Trường Công Quận Baltimore có 68 Trường Phát triển Chuyên môn (Professional Development Schools (PDS)) hợp tác với bảy trường cao đẳng và đại học địa phương và đưa gần 600 tập sự mỗi năm vào thực tập giảng dạy cho học sinh. Các tổ chức đang cạnh tranh giành được những nhóm tài năng khan hiếm. Do đó, phải thiết lập nhiều chiến lược tuyển dụng, áp dụng nhất quán và được theo dõi hiệu quả. Số lượng ứng viên đủ điều kiện phải được theo dõi và xem xét định kỳ để đo lường hiệu quả của các phương pháp tuyển dụng và thiết lập quan hệ đối tác. Các phương pháp tuyển dụng của BCPS sử dụng ngày nay hoặc đã được sử dụng trong quá khứ bao gồm bảng tin công việc, trang web, liên hệ trực tiếp với ứng viên đủ điều kiện, hội chợ nghề nghiệp, hội chợ việc làm của trường đại học, hội chợ việc làm ảo, phương tiện truyền thông xã hội, giới thiệu của nhân viên, quảng cáo in mục tiêu, chiến dịch , sáng kiến tuyển dụng tạm thời và hợp tác với các tổ chức và cộng đồng địa phương. BCPS có kế hoạch mở rộng các phương thức tuyển dụng bao gồm The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 21

22 hội chợ việc làm ảo bổ sung, cải thiện thương hiệu và mạng kết nối, đồng thời tập trung vào các chương trình khuyến mãi và luân chuyển nội bộ. Phương pháp luận theo dõi sẽ được thiết lập và dữ liệu từ hệ thống tuyển dụng ứng viên sẽ được xem xét định kỳ để đưa ra quyết định sau khi có thông tin liên quan đến tuyển dụng trong quá trình của kế hoạch chiến lược này. Thực tập sinh tốt nghiệp được tuyển dụng vào các vị trí giảng dạy và trong năm , gần một phần ba thực tập sinh PDS đã nhận vị trí giảng dạy trong BCPS. Tuyển dụng thành công nhiều thực tập sinh vào các vị trí giảng dạy trong BCPS sẽ cho phép hệ thống tận dụng các nguồn lực theo cam kết chuẩn bị thực tập và tạo ra thêm nhiều giáo viên mới quen thuộc với các cộng đồng BCPS, chương trình giảng dạy và thực tiễn tốt nhất về giảng dạy. Thiết lập quan hệ đối tác mới trong các cộng đồng có nhu cầu cao thuộc hệ thống sẽ cho phép các giáo viên thực tập học được cách dạy trong bối cảnh tương tự với nơi họ sẽ bắt đầu sự nghiệp giảng dạy. Chiến lược 1a: Xác định các biện pháp thành công có chất lượng và xây dựng các công cụ giám sát thành công để theo dõi hiệu quả của các nguồn lực và phương pháp tuyển dụng. Chiến lược 1b: Xây dựng hệ thống theo dõi thực tập để tăng số lượng thực tập sinh sẽ được tuyển dụng vào BCPS. Chiến lược 1c: Mở rộng các Trường Phát triển Chuyên môn, đặc biệt là quan hệ đối tác với các Trường Đại học và Cao đẳng Trước đây Chủ yếu Dành cho Người da đen (HBCU), nơi cung cấp thực tập sinh đại học và tập trung vào các trường có nhu cầu cao. Sáng kiến Cốt lõi 2: Giữ chân và Giảm Thiếu hụt Giáo viên Tuyển dụng và giữ chân các giáo viên hiệu quả là mục tiêu hết sức quan trọng để đảm bảo giáo viên chất lượng cao cho mọi học sinh và xây dựng cộng đồng trường học thịnh vượng. Trên toàn quốc và địa phương, sự thiếu hụt giáo viên là một thách thức và nguyên nhân giáo viên quyết định ở lại hoặc nghỉ việc phải được thông báo cho bộ phận sắp xếp khối lượng công việc của giáo viên và các chương trình hỗ trợ giáo viên mới đảm nhận công việc. BCPS cung cấp chương trình Đánh giá và Hỗ trợ Đồng đẳng (PAR) và chương trình Giáo viên Phát triển Nhân viên để hỗ trợ đồng đẳng cho các giáo viên mới. Hỗ trợ giáo viên bao gồm đồng lập kế hoạch, đồng giảng dạy, các cơ hội quan sát các đồng nghiệp và thẩm vấn các quan sát và phản hồi về các quan sát với việc giảng dạy của họ. Quản trị viên được cung cấp thông tin về nhu cầu phát triển của giáo viên mới và cơ hội cho giáo viên mới nhận được hỗ trợ từ chương trình giới thiệu của BCPS. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 22

23 Khoảng 10% giáo viên mới rời BCPS mỗi năm và 5 năm sau thì gần 50% đã rời khỏi hệ thống 3, phù hợp với dữ liệu giảm nguồn giáo viên quốc gia. Để cải thiện việc giữ chân giáo viên, thì điều quan trọng là phải hiểu rõ hơn lý do tại sao giáo viên lại rời đi và cải thiện công tác huấn luyện cho giáo viên mới xung quanh các lĩnh vực được giáo viên mới phản hồi, theo các mối quan tâm, như kỷ luật học sinh, lập kế hoạch giảng dạy và đáp ứng nhu cầu của học sinh với các chương trình giáo dục cá nhân hóa (IEP). Các lãnh đạo của hệ thống sẽ hợp tác xem xét dữ liệu khảo sát giáo viên rời đi cũng như dữ liệu cải cách hành chính PAR để chủ động xác định nhu cầu hỗ trợ với mục tiêu giảm thiếu hụt giáo viên. 3 -Nguồn: Phòng Nhân Sự BCPS Chiến lược 2a: Phân tích dữ liệu khảo sát giáo viên rời đi của BCPS và thiết kế chương trình huấn luyện cho giáo viên tư vấn cải cách hành chính PAR, trưởng bộ phận và giáo viên phát triển nhân viên được thiết lập để huấn luyện đồng đẳng nhằm giải quyết tốt hơn các nhu cầu do giáo viên xác định. Chiến lược 2b: Yêu cầu quản trị viên tòa nhà tham gia cung cấp hỗ trợ có mục tiêu cho giáo viên mới, bao gồm đăng ký thường xuyên và lên lịch cho giáo viên mới để họ ít phải chuẩn bị hơn và có không gian lớp học chuyên dụng thay vì yêu cầu họ phải làm việc trên nhiều lớp học. Chiến lược 2c: Phối hợp thiết kế các chương trình hỗ trợ giáo viên mới trên toàn hệ thống để làm rõ vai trò và trách nhiệm trong các chương trình hỗ trợ và sử dụng dữ liệu duy trì và hiệu quả của giáo viên để liên tục cải thiện các nỗ lực hỗ trợ và thiết kế chương trình thích ứng. Sáng kiến Cốt lõi 3: Giáo viên Vắng mặt Nghiên cứu chỉ ra rằng tỷ lệ vắng mặt của giáo viên có thể tác động tiêu cực đến thành tích của học sinh. Tác động từ sự vắng mặt của giáo viên cũng gây cảm xúc trực tiếp cho các đồng nghiệp, nhóm và tổ chức. Về mặt tài chính, cũng có tác động đến hệ thống trường học do chi phí phúc lợi, thay thế và thời gian hành chính để giải quyết sự vắng mặt của giáo viên. Giảm sự vắng mặt của giáo viên đòi hỏi phải theo dõi chặt chẽ sự vắng mặt không liên tục liên quan đến bệnh của cá nhân và/hoặc gia đình và yêu cầu xem xét dữ liệu vắng mặt của giáo viên để xác định xu hướng cho toàn trường. Một trong những chương trình quản lý vắng mặt trong Văn phòng Quản lý Rủi ro và Vắng mặt Nhân viên (OEARM) là Chương trình Giám sát Chấm công Nhân viên (EAMP). EAMP giám sát sự vắng mặt không liên tục do bệnh của cá nhân và /hoặc gia đình đối với nhân viên có nguy cơ không đáp ứng hoặc không đáp ứng tiêu chuẩn chuyên cần của nhân viên do BCPS thiết lập. Chuyên cần được coi là một chức năng thiết yếu của tất cả các vị trí tại BCPS. Tỷ lệ vắng mặt trung bình của giáo viên đã tăng mạnh trong ba năm học vừa qua. Một sáng kiến quan trọng để giảm sự vắng mặt của giáo viên là cung cấp một cách tiếp cận hợp lý hơn cho EAMP hiện tại và tăng việc sử dụng EAMP của các quản trị viên trường học phối hợp với OEARM. Việc này sẽ tăng cường và thúc đẩy nhận thức xây dựng trong giáo viên và quản trị The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 23

24 viên và cũng sẽ nhấn mạnh tầm quan trọng về sự chuyên cần của giáo viên và hỗ trợ một hệ thống theo dõi vững chắc về sự vắng mặt của giáo viên. Đào tạo cho các quản trị viên của tòa nhà về phê duyệt nghỉ phép, đặc biệt là phê duyệt cho phép đi công tác khác, sẽ giúp làm rõ quy trình phê duyệt nghỉ phép và cải thiện khả năng phân tích dữ liệu ở cấp hệ thống. Ngoài ra, tạo sự linh hoạt hơn trong việc sắp xếp thời gian tập huấn nâng cao chuyên môn và các cuộc họp liên quan đến nhân viên tại trường cũng có thể giảm thời gian giáo viên vắng mặt trong lớp học. Chiến lược 3a: Nhân viên truyền đạt tiêu chuẩn chuyên cần cho giáo viên và hợp lý hóa các quy trình và quy trình EAMP cho quản trị viên BCPS. Đào tạo cho quản trị viên BCPS. Chiến lược 3b: Kết hợp một hệ thống quản lý vắng mặt điện tử cho các yêu cầu nghỉ phép, phê duyệt và lưu giữ hồ sơ thời gian để phân tích tốt hơn các dữ liệu và xu hướng vắng mặt BCPS. Chiến lược 3c: Tăng cường nhiều tùy chọn lên lịch cho các cơ hội tập huấn và các cuộc họp nâng cao chuyên môn để giảm bớt tác động đến thời gian giảng dạy. Sáng kiến Cốt lõi 4: Phát triển Nguồn lực Riêng của Chúng ta Các sáng kiến và chương trình giáo viên Phát triển Nguồn lực Riêng của Chúng ta sẽ giúp giải quyết tình trạng thiếu giáo viên, vấn đề giữ chân và sự đa dạng của giáo viên. Tuyển dụng ứng viên nội bộ đang sống và làm việc tại Quận Baltimore là một cách tuyệt vời để đảm bảo nhiều nhà giáo dục chất lượng đang làm việc trong các trường của chúng ta. Các ứng viên có động lực, trình độ tốt đang tồn tại trong lực lượng lao động bán chuyên nghiệp của chúng ta. Tương tự, học sinh BCPS hiện tại cũng là một cơ hội. Xác định các sáng kiến khác nhau sẽ hỗ trợ cho các nỗ lực gia tăng lực lượng lao động giáo dục đại diện cho cộng đồng học sinh BCPS phục vụ cũng như thúc đẩy tăng trưởng và phát triển nhân viên. Ban Chỉ đạo Phát triển Nguồn lực Riêng của Chúng ta được thành lập vào tháng 2 năm 2020 để lãnh đạo và giám sát các chiến lược tuyển dụng và duy trì lực lượng lao động có trình độ, hiệu quả cao và đa dạng. Ban chỉ đạo này bao gồm đại diện nhân sự, đối tác phát triển tổ chức và quản trị viên trường học để đảm bảo tất cả các khía cạnh hỗ trợ giáo viên đều được đưa vào chương trình cần phát triển. Nhóm này sẽ hướng dẫn các chiến lược được nêu trong sáng kiến cốt lõi. Việc tạo ra nhiều lộ trình khác nhau sẽ cho phép học sinh và giáo viên da màu tiềm năng bước vào sự nghiệp giảng dạy với BCPS theo cách phù hợp nhất trong việc định hình đường đời của họ. Thiết lập quan hệ đối tác bổ sung hai năm và bốn năm với các tổ chức, cũng như các trường cao đẳng và đại học trước đây chủ yếu dành cho người da đen, sẽ tăng khả năng tiếp cận các lộ trình. Ngoài ra, việc phát triển các biện pháp hỗ trợ dữ liệu sẽ cho phép theo dõi và đánh giá cá nhân về sáng kiến Phát triển Nguồn lực Riêng của Chúng ta. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 24

25 Chiến lược 4a: Tạo chương trình chứng nhận được thiết kế riêng cho các giáo viên bán chuyên BCPS quan tâm đến việc hoàn thành chương trình trù bị cho giáo viên và có được vị trí giảng dạy với BCPS sau khi hoàn thành tất cả các yêu cầu chứng nhận. Chiến lược 4b: Trao học bổng cho học sinh tốt nghiệp trung học BCPS hiện tại để ghi danh vào chương trình trù bị giáo viên được Maryland phê duyệt và bắt đầu sự nghiệp giảng dạy tại BCPS. Chiến lược 4c: Triển khai hệ thống báo cáo mạnh mẽ giúp giảm thời gian xử lý dữ liệu và cung cấp dữ liệu kịp thời, có thể thực hiện được để theo dõi và đo lường sự phát triển chuyên môn của các nhà giáo dục. Chiến lược 4d: Tăng sự đa dạng quan hệ đối tác với các trường cao đẳng và đại học. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 25

26 Hợp tác và Gắn kết Cộng đồng Tóm lược Mục tiêu Trọng tâm: Giao tiếp, gắn kết và hợp tác với các bậc phụ huynh và cộng đồng của chúng ta. Các trường vững mạnh và thành công được hỗ trợ bởi các gia đình, cộng đồng xung quanh và doanh nghiệp tham gia. Mỗi trường đều xứng đáng được đầu tư và tham gia từ cộng đồng lớn hơn để đáp ứng nhu cầu của học sinh và chuẩn bị lực lượng lao động trong tương lai của chúng ta. Thúc đẩy Công bằng: Chúng tôi cam kết tham gia và liên lạc với các bậc phụ huynh và gia đình mà tiếng Anh không phải là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ để tăng khả năng tiếp cận và tham gia vào các thông tin và hỗ trợ có ý nghĩa và có liên quan bằng cách cung cấp các nguồn dịch thuật và hợp tác đa dạng với phụ huynh. Dữ liệu của chúng tôi cho thấy cần thiết phải đình hoãn và kiểm tra các hệ thống và cấu trúc cản trở chúng ta đáp ứng sự đa dạng về ngôn ngữ và văn hóa của học sinh, gia đình và cộng đồng của mình. Sáng kiến Cốt lõi 1: Tham gia và Tiếp cận của Gia đình Phụ huynh và người giám hộ là những giáo viên đầu tiên của mỗi học sinh. Đại hội Phụ huynh cung cấp các cơ hội học tập trực tuyến và trực tiếp để trao quyền cho phụ huynh, củng cố mối quan hệ giữa gia đình và nhà trường, thúc đẩy sự tham gia có ý nghĩa của phụ huynh vào việc học tập của học sinh và hỗ trợ nhân viên làm việc chặt chẽ với phụ huynh. Năm , Đại hội Phụ huynh đã tiến hành 102 hội thảo, thu hút 1,549 người tham gia Parentmobile và sản xuất bảy chương trình Đại hội Phụ huynh 4. Đến năm 2027, Đại hội Phụ huynh sẽ tiếp cận nhiều người tham dự hơn bằng cách tham gia vào các mạng lưới gia đình đáng tin cậy, đặc biệt là những người phục vụ cho đối tượng phụ huynh và người giám hộ của học sinh nghèo, học sinh da màu và học sinh nói các ngôn ngữ khác không phải tiếng Anh. Chiến lược 1a: Tối đa hóa tác động của các hội thảo thông qua sự hợp tác với các tổ chức phục vụ gia đình. Chiến lược 1b: Tối đa hóa phạm vi của Đại hội Phụ huynh bằng cách cộng tác với các văn phòng Điều I và ESOL (Tiếng Anh cho Người nói Ngôn ngữ Khác). 4-Nguồn: Ban Truyền thông và Tiếp cận Cộng đồng BCPS The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 26

27 Sáng kiến Cốt lõi 2: Hợp tác Cộng đồng Các tổ chức và doanh nghiệp tại Quận Baltimore đầu tư thời gian và nguồn lực vào sự thành công của trường. Những quan hệ đối tác này nâng cao năng lực của nhân viên, tạo cơ hội học tập sáng tạo và kết nối học sinh với việc học tập và phát triển đích thực thông qua việc kèm cặp, tình nguyện, kinh nghiệm làm việc của học sinh và học bổng. Năm , BCPS đã hợp tác với 128 tổ chức thông qua Đại hội Phụ huynh, giáo dục nghề nghiệp và kỹ thuật, giáo dục đặc biệt, Quỹ Giáo dục và BCPSfest hàng năm. Đến năm 2027, BCPS sẽ thiết lập một mạng lưới đối tác mạnh mẽ, đáp ứng nhu cầu của các trường học lẫn tổ chức. Chiến lược 2a: Xác định các đối tác mới để đáp ứng nhu cầu của trường học. Chiến lược 2b: Tạo cơ cấu quan hệ đối tác, bao gồm cả những kỳ vọng phù hợp với nhu cầu của trường với lợi ích của đối tác. Sáng kiến Cốt lõi 3: Sự Hài lòng của Phụ huynh và Người giám hộ Phụ huynh và người giám hộ tin tưởng giao con em của họ cho BCPS. Họ có nhiều lựa chọn trường học và họ xứng đáng được tiếp cận dễ dàng với thông tin và nguồn lực về BCPS và các trường học. Sự minh bạch này được thể hiện thông qua các cơ hội liên tục được tương tác trực tiếp cũng như vào bcps.org, BCPS-TV, phương tiện truyền thông xã hội, bản tin điện tử hàng tuần, blog Đội ngũ BCPS, ứng dụng di động BCPS Now và tin nhắn tự động (điện thoại, và văn bản). Trong năm , 79.8% phụ huynh và người giám hộ đã đồng ý rằng "Dữ liệu thông tin và kết quả có sẵn và dễ dàng truy cập" trong Khảo sát Thành viên Đến năm 2027, BCPS sẽ tăng tỷ lệ hài lòng về tính minh bạch của phụ huynh và người giám hộ bằng cách mở rộng hơn nữa các chiến lược truyền thông. Chiến lược 3a: Tham khảo ý kiến lãnh đạo nhà trường và phụ huynh, người giám hộ khó tiếp cận về các chiến lược truyền thông mới. Chiến lược 3b: Tham dự các hoạt động phát triển chuyên môn và mạng lưới với các hệ thống trường học khác để tăng cường các chiến lược truyền thông. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 27

28 Sáng kiến Cốt lõi 4: Tiếp cận Đa Ngôn ngữ BCPS hoan nghênh sự đa dạng trong học sinh của chúng ta, những người đại diện cho 140 quốc gia và nói hơn 125 ngôn ngữ (30 tháng 9 năm 2019). Trong thập kỷ qua, số học sinh học tiếng Anh của chúng ta đã tăng 166.4%, đòi hỏi phải có các chiến lược mới để giao tiếp với phụ huynh và người giám hộ bằng nhiều ngôn ngữ 5. Ngoài ra, trong khi tỷ lệ tốt nghiệp của học sinh học tiếng Anh đã được cải thiện mỗi năm kể từ năm 2015, thì tỷ lệ tốt nghiệp cho học sinh học tiếng Anh là 58.39% cho Lớp học năm 2019, thấp hơn nhiều so với tỷ lệ tốt nghiệp BCPS chung là 87.64%. Giao tiếp tốt hơn với phụ huynh và người giám hộ nói các ngôn ngữ khác không phải tiếng Anh sẽ hỗ trợ nâng cao thành tích của học sinh. Trong năm , một nhà cung cấp đã dịch 52 tài liệu cho các trường và văn phòng để giao tiếp với các gia đình với khoảng hơn mười ngôn ngữ. Ban Truyền thông và Tiếp cận Cộng đồng phối hợp chặt chẽ với Văn phòng tiếng Anh cho Người nói Ngôn ngữ Khác (ESOL) để ưu tiên các nhu cầu, tạo tiến độ và hoạch định các chiến lược dài hạn. Đến năm 2027, BCPS sẽ hỗ trợ các trường học và văn phòng có khả năng tự cung cấp các bản dịch tiếng Tây Ban Nha cùng ngày, tại chỗ để giao tiếp với phần lớn các gia đình nói các ngôn ngữ khác không phải tiếng Anh, cũng như xây dựng năng lực của tất cả nhân viên để cải thiện khả năng tiếp cận đa ngôn ngữ. Chiến lược 4a: Xác định các tài liệu cần thiết nhất để dịch cho phụ huynh và người giám hộ trên toàn hệ thống và dịch cũng như giúp những tài liệu đó có thể truy cập dễ dàng. Chiến lược 4b: Xây dựng năng lực nội bộ để giao tiếp với các gia đình nói các ngôn ngữ khác không phải tiếng Anh. 5-Nguồn: Ban Truyền thông và Tiếp cận Cộng đồng BCPS The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 28

29 Điều hành Thành công Tóm lược Mục tiêu Trọng tâm: Hệ thống trường học cam kết liên tục cải tiến hệ thống tổ chức, quy trình và công nghệ để hỗ trợ tốt nhất cho việc dạy và học và tạo ra môi trường phục vụ hữu dụng, hiệu quả và công bằng cho học sinh, nhân viên và cộng đồng trường học rộng lớn hơn. Thúc đẩy Công bằng: Chúng tôi cam kết cung cấp quyền truy cập đồng bộ vào các nguồn lực (ví dụ như: cơ sở, nhân viên, vật liệu và công nghệ) để ngăn chặn sự bất bình đẳng bất kể chủng tộc, tình trạng kinh tế xã hội và vị trí dịa lý. Dữ liệu của chúng tôi cho thấy cần phải tập trung vào việc xác định các khu vực khác nhau của quận cần các nguồn lực có mục tiêu để đảm bảo tất cả học sinh đều có cơ hội giáo dục chất lượng cao. Sáng kiến Cốt lõi 1: Quản lý Nguồn Tài chính Quản lý tài chính tập trung vào chi tiêu vì hệ thống trường học tạo ra rất ít doanh thu. BCPS quản lý các nguồn tàì chính thích hợp để mang lại lợi ích cho số lượng học sinh lớn nhất với số ngày giảng dạy nhiều nhất mỗi năm học. Các khoản ngân quỹ chưa sử dụng sẽ hết hạn vào cuối mỗi năm tài chính. Các Văn phòng Ngân sách và Báo cáo tài chính, Kiểm soát viên, Mua hàng và Tiền lương đều có trách nhiệm quan trọng trong việc giám sát và lưu ghi chi phí giảng dạy, phân bổ và giải ngân tài chính theo cách công bằng và tiết kiệm chi phí nhất. Phòng Tài Vụ quản lý việc phân bổ các quỹ không giới hạn để thiết lập cơ sở công bằng cho mọi học sinh. Các nguồn lực bổ sung được phân bổ dựa trên nhu cầu của học sinh theo điều khoản quy định. Đây là một sáng kiến đang diễn ra liên tục được xem xét và cải thiện không ngừng. Chiến lược 1a: Giám sát ngân sách trường học và văn phòng để tối đa hóa việc sử dụng các nguồn lực phù hợp theo kế hoạch. Chiến lược 1b: Ghi chép và báo cáo chính xác về các khoản chi tiêu. Chiến lược 1c: Mua sắm nguồn lực kịp thời và với giá cả cạnh tranh để tăng hiệu quả. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 29

30 Sáng kiến Cốt lõi 2: Nâng cấp Công suất Mạng Hoạt động Học tập BCPS phần lớn được phân phối thông qua việc sử dụng các nguồn lực trực tuyến để triển khai học tập kết hợp. Phòng Công nghệ Thông tin (DolT) nhận thấy sự cần thiết phải truy cập mạng ổn định, đáng tin cậy. Hiện tại BCPS đã triển khai đầy đủ các mạng có dây và không dây có quyền truy cập đầy đủ vào Internet. Mặc dù các mạng này rất mạnh và đáng tin cậy nói chung, nhưng nhu cầu và việc sử dụng không ngừng tăng lên. Trong tám năm tới, BCPS DolT sẽ giám sát và nâng cấp cơ sở hạ tầng mạng để đáp ứng nhu cầu gia tăng này. Chiến lược 2a: Nâng cấp cơ sở hạ tầng không dây trong các trường trung học để tăng công suất. Chiến lược 2b: Nâng cấp mạng có dây tại các trường tiểu học để tăng công suất. Chiến lược 2c: Nâng cấp bộ lọc Internet của BCPS để tăng độ tin cậy ngoại vi trong nhiều môi trường internet gia đình. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 30

31 Sáng kiến Cốt lõi 3: Cải thiện Cơ sở Vật chất Toàn Hệ thống Tất cả các tòa nhà của trường học đều phải có các công nghệ mới nhất và cung cấp các kỹ thuật giảng dạy tốt nhất cũng như tạo ra các môi trường phục vụ năng suất, hiệu quả và công bằng cho học sinh, nhân viên và cộng đồng trường học rộng lớn hơn. Do đó, phải nâng cao kinh phí đầu tư trong nhiều tòa nhà của trường học trong toàn quận để hiện đại hóa cơ sở vật chất và giải quyết các nhu cầu này. Chiến lược 3a: Đánh giá tình trạng hiện tại của tất cả các tòa nhà của trường học trong hệ thống để thiết lập tình trạng hiện tại liên quan đến điều kiện, tuyển sinh, công bằng và năng lực. Chiến lược 3b: Thiết lập các cải tiến cần thiết cho mỗi tòa nhà để đáp ứng theo tiêu chuẩn đã thiết lập. Chiến lược 3c: Tính toán và theo dõi tuổi thọ trung bình của tất cả các tòa nhà của trường học trong BCPS. Sáng kiến Cốt lõi 4: Triển khai Kế hoạch Bền vững của BCPS Tính bền vững là tiêu chí cốt lõi của các cá nhân, tổ chức, tập đoàn và chính phủ, với mục đích tìm kiếm sự cân bằng giữa môi trường, cộng đồng và nền kinh tế. Ví dụ tiêu biểu như Ban Quản lý Cơ sở và Lập kế hoạch Chiến lược của BCPS đã xây dựng Kế hoạch Quản lý Bền vững với sứ mệnh thiết lập các cơ sở trường học bền vững và khuyến khích quản lý môi trường của học sinh. Cũng như nhiều tổ chức, Kế hoạch Bền vững này mang lại một cơ cấu lợi ích theo chu kỳ, tác động đến tất cả học sinh, giảng viên và nhân viên. Bằng cách thiết lập một môi trường giáo dục tập trung vào tính bền vững, học sinh của chúng ta sẽ có khung quy trình và thực tiễn để giúp các em trở thành những công dân có trách nhiệm sau này. Khuyến khích quản lý môi trường sẽ dạy cho học sinh nhận thức rõ hơn về cách hành động hàng ngày của mình tác động đến môi trường tự nhiên, ngoài các tòa nhà mà các em đang ngồi học. Đổi lại, bằng cách tạo điều kiện cho nhận thức này, việc giảm tác động môi trường của các em cũng có thể giúp bảo tồn tài nguyên thiên nhiên ở các khu vực xung quanh. Việc giảm các tác động môi trường tổng thể này ảnh hưởng trực tiếp đến chi tiêu của cơ sở, như tiêu thụ năng lượng, quản lý chất thải rắn và tiêu thụ nước. Bằng cách quản lý hiệu quả các nguồn tài chính này, Ban Quản lý Cơ sở và Lập kế hoạch Chiến lược có thể có khả năng chuyển hướng các nguồn lực theo nhu cầu và mục đích giảng dạy, cung cấp nhiều nguồn lực hơn để định hướng con em của chúng ta trở thành những công dân có trách nhiệm. Bằng cách thực hiện Kế hoạch Bền vững, Ban Quản lý Cơ sở và Lập kế hoạch Chiến lược của BCPS sẽ cung cấp chất xúc tác cho chu kỳ lợi ích liên tục này và thiết lập một tương lai bền vững cho con em của chúng ta. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 31

32 Chiến lược 4a: Chuyển đổi văn hóa theo hướng bền vững bằng cách phát triển và tích hợp các quy trình và thực tiễn có ảnh hưởng đến hành vi của học sinh và nhân viên cũng như tập trung vào việc cân bằng các quyết định dài hạn với nhu cầu ngắn hạn. Chiến lược 4b: Khuyến khích và hỗ trợ nhiều trường hơn trở thành Trường học Xanh (Green Schools) được Hiệp hội Giáo dục Môi trường và Thiên nhiên Maryland (MAEOE) chứng nhận. Sáng kiến Cốt lõi 5: Duy trì Trường học trong Tình trạng Sửa chữa Tốt Các cơ sở trường học phải ở trong tình trạng được sửa chữa tốt để duy trì khả năng hoạt động như thiết kế ban đầu. Tuổi thọ của các cơ sở trường học là rất khác nhau. Do nguồn lực hạn chế, việc bảo trì đã bị trì hoãn, làm cho các cơ sở cũ đang trong tình trạng không mong muốn. Mục tiêu của sáng kiến này là sửa chữa tất cả các khiếm khuyết của hệ thống tòa nhà trong trường học. Việc này sẽ cho phép tất cả mọi tòa nhà trong trường học đều có khả năng cung cấp các chương trình giảng dạy cần thiết. Chiến lược 5a: Tối đa hóa tỷ lệ yêu cầu công việc hoàn thành trong vòng 60 ngày kể từ ngày ký nhận. Chiến lược 5b: Thay thế các hệ thống và tài sản xây dựng đã qua tuổi thọ hữu dụng. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 32

33 Sáng kiến Cốt lõi 6: Đào tạo và Phân bổ Nhân viên Giao thông Nhiệm vụ của Văn phòng Giao thông là cung cấp các dịch vụ vận chuyển an toàn và hiệu quả cho trường học trong môi trường thúc đẩy sự tương tác xã hội tích cực và cho phép học sinh trở thành người học thành công, trực tiếp phù hợp với mục tiêu Điều hành Thành công. Số lượng phân bổ nhân viên lái xe buýt của BCPS phản ánh xu hướng quốc gia về tình trạng thiếu tài xế xe buýt. Kể từ năm 2018, các nỗ lực tuyển dụng tài xế và tiếp viên xe buýt tại BCPS đã theo kịp hạn ngạch nhân viên; tuy nhiên, vẫn còn một số lượng đáng kể các vị trí cần tuyển dụng trước đó. Văn phòng Giao thông cam kết thực hiện các hoạt động đào tạo và phân bổ nhân sự nâng cao nhằm giải quyết hiệu quả việc tuyển dụng và duy trì cũng như giảm số lượng vị trí cần tuyển dụng nhân viên giao thông. Để giải quyết việc tuyển dụng và duy trì, Văn phòng Giao thông sẽ tiếp tục xây dựng năng lực của nhân viên thông qua các cơ hội phát triển nghề nghiệp, các lộ trình tham gia bổ sung của nhân viên, cung cấp các thông lệ hoạt động minh bạch và đáp ứng đầu vào của nhân viên. Văn phòng Giao thông sẽ tiếp tục tăng cường hợp tác với Phòng Phân bổ Nhân sự để cải thiện các chiến lược tuyển dụng và giữ chân nhân viên, bên cạnh việc xác định và thực hiện các quy trình và thực hành hiệu quả cho nhân viên mới được tuyển dụng. Tiến trình liên quan đến việc xây dựng năng lực của nhân viên, lộ trình tham gia và thực tiễn hoạt động sẽ được theo dõi bằng cách xác minh quá trình tập huấn nâng cao chuyên môn, thông qua các cuộc họp phân bổ xe buýt và thông qua phản hồi của nhân viên. Tiến trình liên quan cụ thể đến chiến lược tuyển dụng và giữ chân sẽ được đo lường bằng phạm vi tuyến đường, vị trí tuyển dụng, số liệu thống kê tuyển dụng nhân viên và phản hồi của nhân viên. Phương cách tiếp cận toàn diện để giám sát dữ liệu sẽ cung cấp thông tin thực hành và hỗ trợ tốt hơn cho việc điều hành hiệu quả và hữu dụng. Chiến lược 6a: Tăng cường và duy trì thực hành tuyển dụng hiệu quả. Chiến lược 6b: Xây dựng năng lực và nỗ lực gắn kết của nhân viên để tăng cường việc giữ chân nhân viên. Chiến lược 6c: Tăng cường tập huấn nâng cao chuyên môn và thực hành tại chỗ. The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 33

34 The Compass: Đường đến Thành công, Khối Trường Công Quận Baltimore 34