General Education SURVEY on behalf of Special Education

Bản ghi

1 Pho ng Gia o du c ha t Santa Clara BA N KHA O SA T: Ca c Di ch vu Gia o du c Đă c biê t Pho ng Gia o du c ha t Santa Clara đang làm viê c với công ty tư vấn gia o du c Total School Solutions để xa c đi nh Di ch vu Gia o du c Đă c biê t được cung cấp trong môi trường ít ha n chế nhất (go i tă t là LRE). Ba n kha o sa t này được thiết kế để thu thập ý kiến của quý vi về ca c yếu tố kha c nhau mà góp phần vào ca c thành phần hiê u qua trong gia o du c ho a nhập ta i ca c trường ho c và/hoă c ca c cơ sở gia o du c khác ở ha t Santa Clara. Chúng tôi quan tâm đến một loa t ca ch làm viê c tốt nhất và chương trình/di ch vu gương mâ u mà có thể được sao la i hoă c điều chỉnh dựa theo nhu cầu riêng của từng cơ quan gia o du c đi a phương trong viê c phu c vu ho c sinh bi khuyết tật. Chúng tôi cũng muốn xa c đi nh như ng yếu tố gây ca n trở cho gia o du c ho a nhập. Ca c kết qua từ cuộc kha o sa t này sẽ được sử du ng trong ca c buô i góp ý được tô chức vào giư a tha ng Giêng mà quý vi được hoan nghênh đến dự. Thông tin về ca ch đăng ký dự ca c buô i góp ý sẽ được cung cấp vào cuối Ba n kha o sa t này. Chúng tôi chân thành ca m ơn quý vi dành thời gian cho chúng tôi như ng pha n hô i không thiên vi trong ba n khao sa t này. Tất ca ca c câu tra lời sẽ được ba o mật và chỉ được chia se một ca ch tóm tă t. 1. Xin cho biê t chư c vu /vai tro hiê n ta i cu a quy vi : (Cho n tâ t ca ca c mu c co ư ng du ng) Nhà qua n lý Thành viên cộng đô ng Chuyên gia phi hành chính Cơ quan di ch vu (ví du : Regional Center, Department of Gia o viên Gia o du c Phô thông Rehabilitation) Gia o viên Gia o du c Đă c biê t Chức vu kha c, xin liê t kê: Gia o viên lưu động Nhà chu cấp di ch vu liên quan hoă c nhà tri liê u Nhà tâm lý ho c, nhà cố vấn, chuyên gia về hành vi Trợ lý Gia o du c Đă c biê t Phu huynh, cha me nuôi hoă c gia m hộ của ho c sinh bi khuyết tật 2. Xin cho biê t câ p lơ p ma quy vi hiê n đang da y/hô trơ hoă c con quy vi đang ho c: (Cho n tâ t ca ca c mu c co ư ng du ng) Early Start (tre từ sơ sinh-3 tuô i) Primary (thông thường từ 3 5 tuô i) Trường cấp I (thông thường từ Mâ u gia o-lớp 5) Trường cấp II (thông thường từ lớp 6-lớp 8) Trường cấp III (thông thường từ lớp 9-12) Trường sau khi tốt nghiê p cấp III Gia o du c cho Người trưởng thành Cấp lớp kha c, xin liê t kê 1

2 Pho ng Gia o du c ha t Santa Clara BA N KHA O SA T: Ca c Di ch vu Gia o du c Đă c biê t 3. Xin đa nh dâ u ca c chương tri nh va /hoă c di ch vu mô ta công viê c cu a quy vi hoă c chương tri nh/di ch vu ma con quy vi đang tham gia: (Cho n tâ t ca ca c mu c co ư ng du ng) TA I TRƯƠ NG Trung tâm giư tre từ sơ sinh - 3 tuô i Chương trình Vườn tre Mâ u gia o chuyển tiếp/mâ u gia o Lớp ho c phô thông Chương trình hô trợ ho c sinh - Resource Specialist Program Lớp ho c đă c biê t (nhe, vừa, nă ng) ta i trường ho c thường Ca c di ch vu liên quan (ví du : Tri liê u pha t âm) Di ch vu về hành vi, cố vấn, hoă c tâm lý Da y ho c lưu động Chương trình vu ng điều hành bởi ha t Chương trình vu ng điều hành bởi ho c khu Trường ho c đă c biê t của Tiểu bang Trường tư Trường ba n công Di ch vu cơ quan tư ta i trường NGOA I TRƯƠ NG Nhà tre ta i gia cho tre từ sơ sinh - 3 tuô i Nhà tre ta i gia cho tre từ 3-5 tuô i Môi trường ho c cung cấp bởi một cơ quan cộng đô ng Gia ng da y/ho c tập ở nhà, bê nh viê n, hoă c nơi kha c Gia o du c/được da y ho c ở nhà Di ch vu về hành vi hoă c cố vấn ngoài trường Di ch vu cơ quan tư ngoài trường Trung tâm Chăm sóc nội trú hoă c Điều tri Cơ quan cung cấp di ch vu (ví du : Regional Center, Department of Rehabilitation) Di ch vu hợp đô ng độc lập CHƯƠNG TRI NH/DI CH VU KHA C Không ứng du ng Một chương trình và/hoă c di ch vu kha c, xin liê t kê Bô n phâ n sau đây đa đươ c xa c đi nh đê xin lơ i go p y cu a quy vi. 1. Nguyên tă c thực tập gia o du c ho a nhập 2. Hô trợ và Đào ta o 3. Tra ch nhiê m về ca c kết qua 4. Hợp ta c giư a ca c nhà gia o du c và phu huynh Một số nguô n thông tin được sử du ng trong viê c soa n tha o ca c câu hỏi kha o sa t. Ơ phần có ứng du ng, ca c tài liê u tham kha o cho ca c nguô n thông tin này được cung cấp ngay cuối mô i phần. Xin biết rằng thuật ngư cơ quan gia o du c trong suốt cuộc kha o sa t bao gô m: pho ng gia o du c của ha t; cơ quan giáo du c; trường charter; cơ quan tư; hoă c loa i di ch vu /cơ quan cộng đô ng kha c. 2

3 Phâ n mô t: Nguyên tă c thư c tâ p gia o du c ho a nhâ p 4. Cơ quan gia o du c của quý vi có nuôi dươ ng một văn hóa bao gô m sự phối hợp giư a gia o du c phô thông và gia o du c đă c biê t? 5. Như ng nguyên tă c cơ ba n hoă c cơ cấu tô chức nào được du ng trong cơ quan gia o du c của quý vi để hô trợ ca c ca ch thi hành gia o du c ho a nhập kha c nhau (như liê t kê sau đây) cho ho c sinh bi khuyết tật? 5a. Ho c sinh được gia o du c ta i trường nhà nhiều. 5b. Gia o du c phô thông là điều được suy xe t đầu tiên khi môi trường gia o du c được tha o luận. 5c. Giờ giấc cho mo i ho c sinh đều như nhau: giờ bă t đầu và kết thúc giờ ho c; giờ gia i lao/ăn trưa; và, ca c sinh hoa t kha c. 5d. Ca c lớp ho c có tính ca ch mời mo c và có thể tiếp cận được (bao gô m ca c chỉnh đô i và trợ giúp về thể chất) về bề ngoài, đi a điểm và chức năng cho ho c sinh bi khuyết tật. 5e. Ca c quyết đi nh lên thời khóa biểu chính được dựa trên ca c nhu cầu của mô i ca nhân ho c sinh, chứ không trên ca c yếu tố như: (a) sự khuyết tật của ho c sinh; (b) ca c ha n chế của lớp gia o du c phô thông (ví du : ha n chế số lượng ho c sinh thuộc gia o du c đă c biê t được ho c trong lớp thường); và/hoă c, (c) thiếu hô trợ chuyên môn trong lớp ho c. 3

4 5f. Số lượng ho c sinh hoă c công viê c cho ca c gia o viên lớp Gia o du c đă c biê t (SDC) và/hoă c chuyên gia/nhà tri liê u ca c di ch vu liên quan có thể qua n lý được, để ho có đủ thời gian để hô trợ ca c ho c sinh trong lớp ho c phô thông. Phâ n hai: Hô trơ va Đa o ta o chuyên môn 6. Cơ quan gia o du c có gia o viên gia o du c đă c biê t và nhân viên trợ ho c sinh bi khuyết tật hội đủ trình độ không? 7. Cơ quan gia o du c có hê thống đa cấp hô trợ ho c tập và can thiê p hành vi không? 8. Ho c sinh bi khuyết tật có được cung cấp không gian, vật liê u, vật du ng và công nghê hô trợ phu hợp để tiếp thu gia ng trình chính yếu không? 4

5 9. Giáo viên giáo du c phô thông có nhận được thông tin IEP cần thiết cho ho c sinh trong lớp ho c của ho (ví du : mức thành tích ho c tập/hoa t động chức năng hiê n ta i, di ch vu cần có, và các yếu tố cu thể như sự hô trợ, sửa đô i, thiết bi cần có, tài liê u, hô trợ đă c biê t) không? 10. Có bất ky cơ hội đào ta o chuyên nghiê p nào sau đây được cung cấp cho ca c nhà qua n tri, gia o viên và/hoă c chuyên viên không? Ca c chiến lược và thực tiê n dựa trên nghiên cứu để đa p ứng ca c nhu cầu riêng của ca c ho c sinh để ca c em có thể tiếp cận gia ng trình của gia o du c phô thông. Ca c hô trợ, tu chỉnh, và chỉnh đô i trong lớp ho c (bao gô m ca c ca ch tính điểm). Hợp ta c, đô ng gia ng da y, hướng dâ n kha c biê t và thiết kế phô qua t cho viê c ho c. Qua n lý và can thiê p hành vi tích cực. Ca ch pha t triển và sửa đô i ca c mu c tiêu và mu c đích phu hợp với tiêu chuẩn của trình độ cấp lớp trong tiểu bang dựa trên viê c đa nh gia kết qua thành tích của ho c sinh. Chiến lược xây dựng và duy trì mối quan hê đối ta c hiê u qua và tích cực với phu huynh bao gô m ca c kỹ năng pha t triển IEP và ra quyết đi nh, gia i quyết vấn đề, hợp ta c, gia i quyết tranh chấp theo ca ch kha c, hiểu ca c nguô n lực cộng đô ng và ca c thể loa i hô trợ và di ch vu cho ho c sinh bi khuyết tật và gia đình ho. (Nguô n: phỏng theo Inventory of Services and Supports (ISS) for Students with Disabilities, Bộ gia o du c California, Phòng gia o du c đă c biê t, tha ng 10 năm 2009) Không biết 5

6 Nếu quý vi muốn, quý vi có thể liê t kê ca c cơ hội phát triển chuyên nghiê p kha c mà quý vi đa nhận được. Phâ n Ba: Tra ch nhiê m vê Kê t qua 11. Ho c sinh bi khuyết tật có được gia ng da y theo trình độ cấp lớp trong tất ca ca c môn ho c chính trong môi trường gia o du c phô thông với ca c sự giúp đơ và hô trợ phu hợp, dựa trên nhu cầu đa được đa nh gia của ho c sinh không? 12. Ca c mu c tiêu và mu c đích của IEP có thể đo lường được và khớp với tiêu chuẩn trong ca c môn ho c chính dựa trên nhu cầu đa được đa nh gia của ho c sinh không? 13. Ca c cuộc đánh giá theo tiêu chuẩn có bao gô m ho c sinh bi khuyết tật không? Kết qua của như ng cuộc đa nh gia này có được sử du ng để cho biết về sự tham gia và viê c rời khỏi ca c chương trình can thiê p thích hợp không? 6

7 14. Các qua n tri viên giáo du c phô thông và gia o du c đă c biê t có hô trợ hiê u trưởng trường ho c để đa m ba o rằng ho c sinh bi khuyết tật từ mức vừa đến nă ng có được tài liê u ho c tập thiết yếu, chiến lược gia ng da y dựa trên nghiên cứu/bằng chứng và ca ch đa nh gia thay thế kha c không? (Nguô n: phỏng theo Inventory of Services and Supports (ISS) for Students with Disabilities, Bộ gia o du c California, Pho ng gia o du c đă c biê t, tha ng 10 năm 2009) Phâ n Bô n: Phô i hơ p giư a ca c Nha gia o va Phu huynh Ca c phụ huynh và thành viên trong cộng đồng, hãy bỏ qua Phần I: Hợp ta c giữa ca c nhà gia o dục và qua Phần II: Sự tham gia của Phụ huynh và cộng đồng. Phâ n I: Phô i hơ p giư a ca c Nha gia o 15. Gia o viên gia o du c đă c biê t có pha i là thành viên của ca c nhóm theo cấp lớp hoă c môn ho c, chứ không pha i là thành viên của ca c sở riêng biê t không? 7

8 16. Các giáo viên gia o du c phô thông và gia o du c đă c biê t có thường xuyên cu ng nhau lập kế hoa ch và ca c tiêu chuẩn cho viê c sử du ng thời gian quý giá này có được thiết lập và ba o vê không? 17. Ca c vai tro và tra ch nhiê m kha c nhau của gia o viên hợp ta c (ví du : chấm điểm, hội tha o với phu huynh, lập kế hoa ch bài ho c, kỷ luật ho c sinh) được tha o luận trước khi bă t đầu năm ho c hoă c ho c ky và được phân công đô ng đều và công bằng không? 18. Hiê u trưởng có thường xuyên gă p gơ tất ca ca c đối ta c gia ng da y để xem xe t sự thành công của ca c mối quan hê đối ta c và xa c đi nh ca c vấn đề hoă c mối quan tâm cần gia i quyết không? 19. Tất ca ca c đối ta c gia ng da y trong nhóm, bao gô m nhưng không chỉ giới ha n đến các nhà nghiên cứu pha t âm/ngôn ngư, nhân viên di ch vu liên quan, huấn luyê n viên kỹ năng đo c viết, v.v., có được đào ta o chính thức trong viê c cu ng nhau lên kế hoa ch và cung cấp di ch vu không? 8

9 (Nguô n: phỏng theo Quality Standards for Inclusive Schools Self-Assessment Instrument, Stetson & Associates, Inc. 2017) Phâ n II: Sư tham gia cu a Phu huynh va Cô ng đô ng Ca c nhà gia o du c không pha i là cha me của tre bi khuyết tật, xin vui lo ng bỏ qua phần này và qua thă ng phần Kết thúc ở cuối cuộc kha o sa t này. 20. Phu huynh của ho c sinh bi khuyết tật có ca m thấy rằng ho được hoan nghênh và là đối ta c có gia tri trong qua trình gia o du c không? (Nguô n: phỏng theo Quality Standards for Inclusive Schools Self-Assessment Instrument, Stetson & Associates, Inc. 2017) 21. Phu huynh của ho c sinh khuyết tật có nhận được ca c cơ hội giống như tất ca ca c phu huynh để cung cấp và nhận thông tin về ca c di ch vu gia o du c phô thông và đă c biê t không? Nếu quý vi có tre ta i ca c ho c khu hoă c trường ho c kha c nhau, xin ha y nêu ro. (Nguô n: phỏng theo Sở Gia o du c California, Inventory of Services and Supports (ISS) cho ca c Ho c sinh bi Khuyết tật, tha ng Mười năm 2009) 22. Phu huynh của ca c ho c sinh bi khuyết tật có nhận được thông tin và/hoă c đào ta o về quy trình pha t triển IEP và làm thế nào để ho có thể tham gia một ca ch hiê u qua vào cuộc ho p nhóm IEP không? 9

10 23. Phu huynh có nhận được thông tin và/hoă c được đào ta o về ca c ca ch làm viê c của gia o du c ho a nhập, tiêu chuẩn chất lượng phu c vu ho c sinh có nhu cầu đă c biê t và ta c động tích cực cho tất ca ho c sinh không? 24. Phu huynh có nhận được thông tin và/hoă c được đào ta o về ca c ca ch gia i quyết sự bất đô ng nào về IEP của ho c sinh và được khuyến khích làm điều đó bằng ca ch tha o luận với nhân viên nhà trường trước khi thi hành ca c hình thức gia i quyết xung đột chính thức và ở cấp cao hơn không? (Nguô n cho câu hỏi từ 3-4: Phỏng theo Assessment of School Practices Related to Inclusive Education, Stetson and Associates, Inc., Phiên ba n ) KÊ T THU C Là một phần của dự a n này, một Lực lượng đă c nhiê m, bao gô m ca c nhà gia o du c, phu huynh và đa i diê n cộng đô ng trên toàn ha t Santa Clara đa được thành lập để xem xe t kết qua của cuộc Kha o sa t và xa c đi nh ca c ca ch thi hành và chiến lược mâ u mực mà có thể được làm theo trên toàn Ha t. Ngoài ra, ca c góp ý từ cuộc Kha o sa t này sẽ được sử du ng trong ca c buô i góp ý vào giư a tháng 1 trong ca c cuộc tha o luận về ca c ca ch thực hành của gia o du c ho a nhập. Chúng tôi cũng sẽ phân pha t ca c tờ thông tin liên quan đến cuộc kha o sa t và ca c buô i góp ý thông qua ca c pho ng gia o du c đă c biê t của ca c ho c khu, Parents Helping Parents, First Five, San Andreas Regional Center, ca c chương trình liên quan đến gia o du c ta i nhà, trường charter của ha t Santa Clara và trường charter trong ha t Santa Clara nhưng là thành viên của ca c SELPA kha c nằm ở ha t El Dorado và Napa. 10

11 25. Quý vi có muốn tham gia vào buô i góp ý vào tha ng 1 không? Có Nếu có, xin ha y cho biết chi tiết liên la c của quý vi. Một nhân viên của SCCOE sẽ liên la c với quý vi để dàn xếp buô i ho p góp ý. Không Chi tiê t liên la c 26. Xin cho biết chi tiết liên la c của quý vi. Tên ho : Đi a chỉ Số điê n thoa i: 27. Quý vi có cần phiên di ch viên ta i buô i góp ý không? Có Không Ca m ơn quy vi đa da nh thơ i gian tra lơ i ba n kha o sa t na y. Chu ng tôi trân tro ng ca c pha n hô i cu a quy vi. Nê u quy vi co câu ho i gi vê cuô c kha o sa t na y hoă c muô n biê t thêm chi tiê t, xin ha y liên la c vơ i Anna Marie Villalobos ta i AnnaMarie_Villalobos@sccoe.org. 11