UBND TỈNH NINH BÌNH

Bản ghi

1 tinhubnd TỈNH NINH BÌNH SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 10 /BC-SGDĐT CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Ninh Bình, ngày 17 tháng 01 năm 2019 BÁO CÁO Sơ kết học kỳ I năm học cấp Tiểu học Phần thứ nhất ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN NHIỆM VỤ HỌC KỲ I I. THÔNG TIN CHUNG VỀ TRƢỜNG, LỚP, HỌC SINH, CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CƠ SỞ VẬT CHẤT Tính đến hết học kì I năm học , toàn tỉnh có: 152 trường tiểu học, 38 điểm trường lẻ, 2534 lớp với học sinh. II. CÔNG VIỆC PHÕNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÃ TRIỂN KHAI 1. Ban hành các văn bản chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học đối với giáo dục tiểu học. 2. Nắm tình hình ngày tựu trường, ngày học đầu tiên, các hoạt động đầu năm học, dự khai giảng, các hoạt động giáo dục, công tác xây dựng trường chuẩn Quốc gia tại các trường tiểu học. 3. Chủ trì, phối hợp tổ chức: - Hội nghị Tổng kết năm học và hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học ; Hội nghị tổng kết 20 năm xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia; Tổng kết Tổ cốt cán giáo viên Tiếng Anh; Hội nghị triển khai phần mềm "Xây dựng thực đơn cân bằng dinh dưỡng"; Hội nghị đề xuất nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh Tiểu học; Hội nghị triển khai Kế hoạch giáo dục hòa nhập người khuyết tật giai đoạn Các lớp tập huấn, bồi dưỡng: Sử dụng phần mềm quản lí chất lượng giáo dục tiểu học; Công tác quản lý cấp tiểu học; Phương pháp dạy học Tiếng Anh cho học sinh tiểu học; Dạy Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Một số đặc trưng trong chương trình giáo dục phổ thông mới cho giáo viên Tiểu học; Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học; Phần mềm "Xây dựng thực đơn cân bằng dinh dưỡng" trong các trường tiểu học năm học ; Bồi dưỡng dạy học, kiểm tra đánh giá phát triển năng lực học sinh; Kĩ thuật dạy học các kĩ năng môn Tiếng Anh; Kĩ thuật dạy học tích cực; Kĩ năng hợp tác, làm việc nhóm, khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tiếng Anh, xây dựng thực hiện kế hoạch phát triển nghề nghiệp bản thân; Bồi dưỡng tổ chức hoạt động phòng hỗ trợ giáo dục hòa nhập học sinh khuyết tật; Dạy hòa nhập học sinh khuyết tật; Bồi dưỡng nâng cao năng lực đáng giá học sinh tiểu học. - Kiểm tra: + Phối hợp kiểm tra phổ cập giáo dục tại các xã, (phường, thị trấn), huyện, thành phố. + Kế hoạch cải tiến chất lượng tại một số trường tiểu học. + Kiểm tra công nhận, công nhận lại trường chuẩn Quốc gia. 1

2 - Phối hợp thanh tra chuyên ngành tại các trường tiểu học: Ninh Hải Hoa Lư; Lê Hồng Phong thành phố Tam Điệp; Quang Trung thành phố Ninh Bình, thanh tra chuyên ngành Phòng Giáo dục và Đào tạo Gia Viễn. - Phối hợp khảo sát đánh giá ngoài đợt 3: Khảo sát nhận thức môn Toán, Tiếng Việt học sinh lớp 2 tại Nho Quan, Kim Sơn. - Thẩm định tài liệu dạy kĩ năng sống. 4. Thu thập, xử lí thông tin đầu năm học và tổng hợp chất lượng giáo dục học kỳ I. 5. Tham dự các cuộc Hội thảo, lớp tập huấn, bồi dưỡng do các cấp tổ chức. III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƢỢC 1. Thực hiện chƣơng trình giáo dục 1.1.Chỉ đạo thực hiện chương trình, kế hoạch giáo dục Sở GDDT chỉ đạo các Phòng GDĐT chỉ đạo hiệu trưởng các trường tiểu học thực hiện đúng, đủ Chương trình giáo dục tiểu học theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT; Kế hoạch thời gian năm học theo Quyết định số 376/QĐ-UBND ngày 19/7/2018 của Chủ tịch UBND tỉnh Ninh Bình. 100 trường tiểu học thực hiện nghiêm túc các văn bản hướng dẫn của Bộ GDĐT về dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng; điều chỉnh nội dung dạy học các môn học phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương; tổ chức tập huấn cho 100 cán bộ, giáo viên về đổi mới phương thức dạy học, phương thức tổ chức các hoạt động giáo dục; đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn và hoạt động trải nghiệm. Các tiết dạy minh họa trong các buổi chuyên đề, bồi dưỡng do Sở GDĐT tổ chức chuẩn bị quá kĩ; một số tiết chưa quan tâm đến nội dung tích hợp. Cán bộ, giáo viên dự giờ còn nặng việc ghi chép diễn biến tiết học; ít dành thời gian quan sát hoạt động học của học sinh. Việc phân nhóm đối tượng học sinh trong tổ chức dạy học buổi 2 ở một số nhà trường còn mang tính chất đồng loạt, chủ yếu nặng về Toán, Tiếng Việt, chưa quan tâm đến việc tổ chức câu lạc bộ cho học sinh tham gia Tiếp tục đổi mới đánh giá học sinh tiểu học Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức tập huấn cho cốt cán CBQL, GVTH về nâng cao năng lực đánh giá học sinh tiểu học, chỉ đạo các phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức tập huấn cho 100 cán bộ, giáo viên các trường tiểu học của đơn vị. Các trường tiểu học thực hiện nghiêm túc hướng dẫn kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng dẫn của Bộ GDĐT; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm quản lý chất lượng giáo dục học sinh. Thực hiện kiểm tra định kỳ giữa kỳ 1, cuối kỳ 1 nghiêm túc. Một số ít trường tiểu học chưa quan tâm nhiều đến đánh giá thường xuyên, còn nặng về ghi chép hồ sơ, chưa quan tâm phân tích số liệu. Việc sử dụng Hệ thống quản lí giáo dục tiểu học trong đánh giá thường xuyên chưa hiệu quả. 2

3 Việc xây dựng đề kiểm tra giữa học kì I môn Toán, Tiếng Việt trong một số đề ở một số ít trường chưa đảm bảo số loại câu trắc nghiệm, mức độ trong đề. Các đơn vị thực hiện tốt: Hoa Lư, Tam Điệp, Ninh Bình, Yên Mô, Yên Khánh, Nho Quan Nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh, Tin học Dạy học Tiếng Anh: Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo, tổ chức tập huấn, bồi dưỡng tới 100 giáo viên dạy Tiếng Anh tiểu học về kiểm tra đánh giá phát triển năng lực học sinh; Kĩ thuật dạy học các kĩ năng môn Tiếng Anh; Hướng dẫn tổ chức thực hiện, quản lý dạy học tiếng Anh có giáo viên người nước ngoài, cho học sinh lớp 1, 2 làm quen với tiếng Anh. - Sinh hoạt chuyên môn liên trường thường xuyên, thành nề nếp ở các đơn vị (Nho Quan, Yên Khánh...). - Môi trường dạy học tiếng Anh ngày càng được quan tâm phát triển. Hoạt động ngoài giờ lên lớp có yếu tố tiếng Anh được triển khai ở nhiều đơn vị (Nho Quan, Kim Sơn, Yên Khánh, Hoa Lư,...). Câu lạc bộ Tiếng Anh một số trường bước đầu hoạt động có hiệu quả. Nhiều học sinh tự tin giao tiếp, tham gia các sân chơi trí tuệ bằng tiếng Anh tăng về số lượng, chất lượng: Ninh Bình: 8 em, Nho Quan: 6 em, Hoa Lư: 1 em, Tam Điệp: 1 em, Yên Khánh: 1 em lọt vào Vòng Chung kết Festival Trạng Nguyên Tiếng Anh do Báo Nhi Đồng chủ trì tổ chức; 03 học sinh lọt top 20 thí sinh xuất sắc toàn quốc (Lê Hương Ly - Trường TH Sơn Hà, Lê Nguyễn Đăng Giáp - Trường TH Quỳnh Lưu huyện Nho Quan và Nguyễn Hà Linh - Trường TH Lý Tự Trọng TP Ninh Bình). - Làm quen tiếng Anh ở lớp 1, 2: Gia Viễn có tỉ lệ học sinh được làm quen tiếng Anh giảm 5 ở khối lớp 1; 5,9 ở khối 2 so với năm học Yên Khánh giảm 14 ở khối 1; 1,2 ở khối 2 so với năm học Thời lượng dạy học khối lớp 3, 4, 5: Các huyện, thành phố: Hoa Lư, Ninh Bình, Tam Điệp, Yên Mô, Yên Khánh có 100 học sinh được học 4 tiết/tuần. Tỉ lệ học sinh được học 4 tiết/tuần tại Nho Quan, Gia Viễn, Kim Sơn giảm so với năm học Số trường, tỉ lệ học sinh học tiếng Anh với giáo viên người nước ngoài ở các huyện, thành phố: trường có yếu tố NN Số trường Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 3 Lớp 5 HS Số trường HS Số trường HS Số trường HS Số trường HL TPNB YM KS Tổng So với năm học , tỉ lệ học sinh học tiếng Anh với giáo viên người nước ngoài ở các huyện Hoa Lư, Kim Sơn tăng, thành phố Ninh Bình giảm xấp xỉ 12. HS 3

4 - Giáo viên Tiếng Anh một số đơn vị không đủ để triển khai thời lượng 4 tiết/tuần. Toàn tỉnh có 8,8 học sinh lớp 3, 4, 5 chưa được học 4/tiết/tuần ( năm học là 7,1 ), các đơn vị có tỉ lệ học sinh học 4 tiêt/tuần giảm so với năm học trước là: Nho Quan, Yên Mô, Kim Sơn, Gia Viễn. - Một số trường chưa tổ chức cho học sinh lớp 1, 2 được học đủ 2 tiết/tuần theo hướng dẫn (Kim Sơn). - Việc tổ chức cho học sinh học tiếng Anh có giáo viên người nước ngoài ở một số nhà trường không được thực hiện theo thời gian năm học do chưa chủ động trong việc xây dựng kế hoạch dẫn đến khó khăn trong đánh giá chất lượng, hiệu quả (Yên Mô). Chất lượng giờ dạy của giáo viên người nước ngoài chưa được quan tâm ở một số nhà trường (dạy đồng loạt, ít quan tâm đến cá nhân HS, ít tổ chức cặp đôi, nhóm, nội dung dạy học chủ yếu học lại từ vựng, ít phát triển kĩ năng giao tiếp...). - Một số giáo viên chậm đổi mới phương pháp dạy học, năng lực sử dụng công nghệ thông tin, khai thác đồ dùng thiết bị trong giảng dạy và ra đề kiểm tra đánh giá vẫn còn hạn chế. - Một số trường tiểu học chưa có phòng học riêng; tài liệu, phần mềm, thiết bị, đồ dùng dạy học chưa được bổ sung thường xuyên. Dạy học Tin học: Tiếp tục tổ chức dạy học môn Tin học các lớp 3, 4, 5 theo tinh thần chỉ đạo tại Công văn số 3868/BGDĐT-GDTH ngày 22/8/2018 của Bộ GDĐT. Trên 70 số HS từ lớp 3 trở lên được học Tin học. 100 học sinh lớp 3, 4, 5 của huyện Hoa Lư, Yên Mô, Yên Khánh, Ninh Bình, Tam Điệp được học Tin học. Chưa có phòng học riêng, máy cũ, thiếu giáo viên. Chưa triển khai thí điểm chương trình Tin học quốc tế cho học sinh tại các Trường Tiểu học: Đinh Tiên Hoàng, Lê Hồng Phong, Lý Tự Trọng - Ninh Bình; Lê Hồng Phong - Tam Điệp. Một số trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 học sinh không được học Tin học. Nho Quan, Gia Viễn có tỉ lệ học sinh học Tin học thấp nhất tỉnh Thực hiện giáo dục đối với học sinh khuyết tật - Huy động trẻ khuyết tật đến trường: 649/806 = 80,5. - Triển khai thực hiện kế hoạch giáo dục người khuyết tật giai đoạn Các chế độ chính sách đối với học sinh khuyết tật được các nhà trường thực hiện nghiêm túc, chi trả theo đúng quy định. - Nhiều cha mẹ trẻ khuyết tật vẫn còn mặc cảm, tự ti; - Một số nhà trường chưa phối hợp với các cấp có thẩm quyền trong việc xác định khuyết tật cho học sinh khuyết tật. 4

5 1.5. Tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 100 trường tiểu học tổ chức hoạt động ngoài giờ dưới hình thức sinh hoạt câu lạc bộ các môn học; hoạt động trải nghiệm với nội dung, hình thức phong phú. Các đơn vị tổ chức tốt: Tam Điệp, Yên Mô, Yên Khánh, Ninh Bình, Nho Quan, Hoa Lư, Kim Sơn. Một số trường chưa xây dựng kế hoạch hoạt động các câu lạc bộ. Thành phần ban chủ nhiệm câu lạc bộ các môn học chủ yếu là cán bộ, giáo viên. Xây dựng môi trường trải nghiệm tại các nhà trường chưa được quan tâm: khu vườn trường, phòng truyền thống. Hoạt động đánh giá sau trải nghiệm của học sinh chưa hiệu quả Chỉ đạo dạy và học 2 buổi/ngày Có 80085/80686=99,25 học sinh được học 2 buổi/ngày. Các trường tổ chức bán trú cơ bản đã đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm, sức khỏe cho học sinh. Việc dạy học buổi 2 vẫn coi trọng nhiều vào việc cung cấp kiến thức các môn Toán và Tiếng Việt. Còn để xảy ra hiện tượng nhiều học sinh bị ngộ độc thực phẩm. 2. Đổi mới phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học 2.1. Đổi mới phương pháp dạy học Dạy học theo Mô hình trường học mới 82 trường tiểu học (Nho Quan: 11; Gia Viễn: 5; Hoa Lư: 11; Ninh Bình: 11; Tam Điệp: 9; Yên Mô: 15; Kim Sơn: 7; Yên Khánh: 13) tự nguyện triển khai dạy học theo Mô hình trường học mới từ lớp 2; các trường tiểu học còn lại áp dụng một số thành tố tích cực trong tổ chức dạy và học. Học sinh được hoạt động, có cơ hội hình thành, phát triển các năng lực, phẩm chất cần thiết, tích cực, chủ động, tự giác chiếm lĩnh kiến thức và được rèn nhiều kỹ năng thông qua các môn học. Đơn vị thực hiện tốt: Tam Điệp, Ninh Bình, Hoa Lư, Yên Mô, Yên Khánh. Việc tổ chức dạy học ở một số trường tiểu học theo Mô hình trường học mới còn hình thức; chưa tạo cơ hội cho từng học sinh được phát triển năng lực; đôi khi còn mang tính đồng loạt. Chưa thường xuyên mời cha mẹ học sinh cùng tham gia các hoạt động giáo dục. Việc tổ chức lớp học chưa linh hoạt; một số học sinh chưa tích cực, tự giác tự học, tham gia các hoạt động học. Dạy học theo phương pháp Bàn tay nặn bột Sở GDĐT tổ chức bồi dưỡng cho 70 cán bộ quản lí, giáo viên cốt cán về Phương pháp Bàn tay nặn bột trong việc dạy học các môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, 2, 3 và Khoa học lớp 4, 5. 5

6 8/8 huyện, thành phố tổ chức có chất lượng chuyên đề dạy học TN-XH, Khoa học sử dụng phương pháp Bàn tay nặn bột. Các đơn vị triển khai tốt: Ninh Bình, Hoa Lư, Nho Quan, Yên Khánh. Một số giáo viên còn lúng túng khi áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột vào tiết dạy đặc biệt ở Bước 2: Bộc lộ quan niệm ban đầu của học sinh. Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới Giáo viên nắm chắc và vận dụng hiệu quả phương pháp trong việc tổ chức dạy học mĩ thuật tại các nhà trường. Tổ chức phát động cuộc thi vẽ tranh Chủ đề: Chiếc ô tô mơ ước, Ý tưởng trẻ thơ. Số học sinh huyện Kim Sơn, Nho Quan, Ninh Bình có tỉ lệ học sinh tham gia cuộc thi Ý tưởng trẻ thơ năm học nhiều nhất. Có 02 em đạt giải Ba, 03 em đạt giải Khuyến khích của: Tam Điệp, Yên Mô tại Cuộc thi vẽ tranh bảo vệ môi trường do Tạp chí điện tử Môi trường và Đô thị Việt Nam tổ chức. Khuyến khích học sinh tham gia các cuộc thi do nhà trường, các cấp phát động chưa nhiều. Một số giáo viên chưa mạnh dạn xây dựng kế hoạch bài học theo chủ đề, chưa quan tâm tạo cơ hội cho học sinh phát triển năng lực, chưa phát hiện và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu hội họa kịp thời. Dạy học theo tài liệu TV1.CGD 152 trường tự nguyện tổ chức dạy học Tiếng Việt 1 - Công nghệ Giáo dục với 638 lớp = học sinh. Học sinh đọc thông, viết thạo; nắm chắc luật chính tả; nắm chắc hệ thống cấu trúc ngữ âm của tiếng Việt. Các đơn vị thực hiện tốt: Tam Điệp, Nho Quan, Yên Mô, Yên Khánh, Hoa Lư, Kim Sơn. Một số ít giáo viên chưa linh hoạt, chưa thực hiện đúng quy trình, còn nói nhiều, làm thay học sinh. Một số học sinh sử dụng cách đánh vần không đúng hướng dẫn của Tiếng Việt 1 Công nghệ giáo dục Đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn cuộc sống 100 trường tiểu học quan tâm xây dựng và quản lí môi trường giáo dục dân chủ, an toàn, thân thiện, bình đẳng; chú trọng giáo dục kỹ năng sống; kĩ năng phòng chống đuối nước. Sử dụng hiệu quả không gian phòng học, trường học. Thường xuyên đổi mới tiết sinh hoạt đầu tuần; hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm với nội dung và hình thức phong phú: kể chuyện, câu đố, trò chơi bằng tiếng Việt hoặc tiếng Anh; dân vũ; võ thuật. 6

7 Một số trường cảnh quan trường lớp chưa đẹp, lớp học trang trí sơ sài, chưa tận dụng hết không gian lớp học, còn thực hiện đồng loạt. Việc giáo dục học sinh lớp 4, 5 tự lao động vệ sinh lớp, trường còn hạn chế. Thiếu thiết bị phòng chống cháy nổ. 3. Phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lí Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho 100 cán bộ quản lí, giáo viên các trường tiểu học về đổi mới giáo dục tiểu học. Các cơ sở giáo dục thực hiện tốt quy chế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo. Các đơn vị có tỉ lệ giáo viên trên lớp trên 1,5 (theo thống kê PCGDTH thời điểm tháng 12/2018): Yên Mô, Kim Sơn, Yên Khánh. b, Hạn chế: Một số ít cán bộ quản lý chưa được bồi dưỡng khi bổ nhiệm. Một số trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2 thiếu giáo viên dạy các môn chuyên sau khi được công nhận đạt chuẩn. 4. Đổi mới công tác quản lí giáo dục. Thực hiện tốt ứng dụng công nghệ thông tin, phân cấp quản lí, giao quyền tự chủ cho cơ sở; thực hiện Quy chế công khai đối với cơ sở giáo dục Thực hiện nghiêm túc chế độ báo cáo định kì và đột xuất. Công tác tuyên truyền về đổi mới giáo dục tiểu học, công tác xã hội hóa để tăng cường cơ sở vật chất hiệu quả chưa cao. Một số ít cán bộ quản lí còn máy móc, làm theo kinh nghiệm. 5. Rà soát, quy hoạch hợp lý mạng lƣới trƣờng lớp, đảm bảo thuận lợi cho học sinh đến trƣờng Chỉ đạo phòng Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo hiệu trưởng trường tiểu học: - Tích cực tham mưu với các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương tăng cường cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu học tập. - Bố trí phòng học, phòng phục vụ học tập, chỗ ngồi thuận lợi nhất cho học sinh lớp 1, 2, học sinh khuyết tật. 79/152 trường có khối lớp có tỉ lệ học sinh/lớp vượt quá 35 học sinh theo quy định tại Điều lệ trường tiểu học: Ninh Bình, Tam Điệp. 6. Phổ cập giáo dục tiểu học và xây dựng trƣờng chuẩn Quốc gia 6.1. Duy trì, củng cố kết quả phổ cập giáo dục tiểu học Phối hợp kiểm tra phổ cập giáo dục tại 16 xã, phường, thị trấn. Kết quả: 100 số xã, phường, thị trấn đạt Chuẩn PCGDTH mức độ 3; 8/8 huyện, thành phố được UBND tỉnh Ninh Bình công nhận đạt chuẩn PCGDTH mức độ 3. 7

8 - Công tác điều tra, cập nhật dữ liệu lên hệ thống chưa kịp thời; việc kiểm tra, rà soát số liệu chưa thường xuyên dẫn đến số liệu chưa chính xác. - Điều kiện về cơ sở vật chất chưa được quan tâm nhiều: Kim Sơn Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia: Đến tháng 12/2018, có 109/152= 71,71 trường đạt chuẩn QG mức độ 2, tăng 1,71 và về đích trước 2 năm so với Nghị quyết Đại hội lần thứ XXI đề ra (70). Các đơn vị tham mưu tốt với các cấp có thẩm quyền hỗ trợ kinh phí cho các trường kiểm tra công nhận lại: Nho Quan, Gia Viễn, Kim Sơn. Công tác tự kiểm tra chưa thực hiện tốt; Việc thực hiện kiến nghị sau kiểm tra chuyển biến rất chậm; Huyện Kim Sơn có tỉ lệ trường chuẩn mức độ 2 còn thấp. 7. Chuẩn bị các điều kiện để thực hiện chƣơng trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học. Các phòng GDĐT chỉ đạo các trường tiểu học tích cực tham mưu tăng cường cơ sở vật chất, điều động, tuyển dụng giáo viên. Tổ chức có hiệu quả nhiều chuyên đề, lớp bồi dưỡng, tập huấn cho cán bộ quản lí, giáo viên tiểu học. : Thời gian nghiên cứu chương trình giáo dục phổ thông mới còn ít. 8. Công tác truyền thông Hằng tháng, các phòng GDĐT, trường tiểu học thường xuyên gửi tin, bài về các hoạt động đối với giáo dục tiểu học trên website của ngành. Các đơn vị thực hiện tốt: Hoa Lư, Tam Điệp, Yên Khánh, Nho Quan. Chưa có nhiều cán bộ, giáo viên, học sinh tham gia gửi tin, bài về các hoạt động đối với giáo dục tiểu học. Một số trường công tác tuyên truyền chưa được quan tâm nhiều, thông tin chưa kịp thời. 9. Một số hoạt động khác Các phòng GDĐT hướng dẫn, khuyến khích các trường tiểu học đăng ký xây dựng thư viện thân thiện, tổ chức các hoạt động giáo dục, giao lưu, các sân chơi trí tuệ : Trạng Nguyên Tiếng Việt, Tiếng Anh, viết bài gửi báo, tạp chí,... Tiêu biểu là các đơn vị: Tam Điệp, Nho Quan, Yên Khánh, Yên Mô. Hoạt động câu lạc bộ ở một số trường còn hình thức. 10. Chất lƣợng giáo dục (Phụ lục) 8

9 IV. ĐÁNH GIÁ CHUNG 1. Kết quả nổi bật 1.1. Tổ chức thực hiện dạy học theo đúng chương trình, kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo; bồi dưỡng giáo viên về đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học; nâng cao hiệu quả việc dạy học tiếng Anh, ứng dụng CNTT tốt trong dạy học và quản lý Chủ động tham mưu với Lãnh đạo Sở ban hành các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, khắc phục những bất cập, hạn chế, giải quyết các vướng mắc, khó khăn trong việc thực hiện các nhiệm vụ giáo dục Chỉ đạo chất lượng công tác xây dựng, duy trì trường tiểu học đạt chuẩn Quốc gia, Phổ cập giáo dục, khuyến khích học sinh tham gia các cuộc thi. 2. Hạn chế, tồn tại 2.1. Đối với Phòng Giáo dục Tiểu học - Việc thường xuyên chủ động nắm tình hình thực hiện các nhiệm vụ giáo dục tại các đơn vị có điều kiện cơ sở vật chất khó khăn còn mức độ. - Chủ động, tham mưu với lãnh đạo Sở, lãnh đạo phòng thực hiện đổi mới GDTH còn mức độ. - Công tác truyền thông về đổi mới giáo dục tiểu học còn mức độ Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo - Công tác tham mưu với UBND huyện, thành phố để đủ tỉ lệ giáo viên /lớp, chủng loại giáo viên, cơ sở vật chất ở một số đơn vị co n mức đô. - Việc tự kiểm tra của cơ sở đối với Phổ cập Giáo dục Tiểu học, trường chuẩn Quốc gia chưa được quan tâm nhiều, thực hiện kiến nghị sau kiểm tra chuyển biến còn rất chậm. - Việc tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, chỉ đạo các trường tiểu học thực hiện nền nếp, quy chế chuyên môn, đổi mới phương pháp dạy học ở một số ít đơn vị thể hiện chưa rõ Đối với trường tiểu học - Việc tham mưu tăng tỉ lệ giáo viên; tăng cường cơ sở vật chất hiệu quả còn mức độ. - Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng CNTT trong quản lý, dạy học, sử dụng thiết bị dạy học hiệu quả chưa cao. - Phối hợp với cha mẹ học sinh tham gia các hoạt động giáo dục trên lớp chưa thường xuyên. - Công tác truyền thông chưa được quan tâm đúng mức. - Công tác tự kiểm tra còn mức độ. 3. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế - Công tác tham mưu để đảm bảo tỉ lệ giáo viên/lớp, tăng cường cơ sở vật chất chưa thường xuyên. - Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục chưa được quan tâm đúng mức. - Chất lượng phát hiện vấn đề, tư vấn giải quyết vấn đề nảy sinh tại cơ sở giáo dục hiệu quả chưa cao. 9

10 V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM 1. Thường xuyên kiểm tra, rà soát công việc. 2. Cập nhật, nghiên cứu hiểu sâu các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học. 3. Thường xuyên theo dõi tình hình thực hiện nhiệm vụ giáo dục để tham mưu kịp thời với Lãnh đạo Sở; tư vấn cho cơ sở giáo dục trong chỉ đạo, tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học. 4. Phân tích, đánh giá dữ liệu thông tin kịp thời, chính xác. 5. Thường xuyên rút kinh nghiệm, điều chỉnh trong chỉ đạo, tổ chức thực hiện các nhiệm vụ giáo dục. VI. NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT 1. Với Sở Giáo dục và Đào tạo: Thường xuyên kiểm tra, nắm tình hình thực hiện nhiệm vụ giáo dục tại các đơn vị cơ sở; Quan tâm nhiều hơn nữa công tác tuyên truyền về đổi mới giáo dục tiểu học; 2. Với Phòng Giáo dục và Đào tạo: - Tham mưu tích cực hơn nữa với cấp có thẩm quyền đảm bảo tỉ lệ giáo viên trên lớp, chủng loại giáo viên; - Tổ chức có chất lượng các chuyên đề, lớp bồi dưỡng, quan tâm đến xây dựng và hoạt động của tổ cốt cán các môn học; - Chỉ đạo các trường tiểu học tổ chức nghiên cứu chương trình giáo dục môn học và hoạt động giáo dục cấp tiểu học. 3. Với trường tiểu học: - Tích cực tham mưu với chính quyền địa phương tăng cường đầu tư kinh phí xây dựng cơ sở vật chất, bổ sung thiết bị dạy học cho nhà trường; - Tổ chức tốt các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn; - Thường xuyên cập nhật, nghiên cứu kĩ các văn bản liên quan đến giáo dục tiểu học. - Tổ chức nghiên cứu chương trình giáo dục các môn học cấp tiểu học. - Đẩy mạnh tổ chức các hoạt động giáo dục kĩ năng sống, giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm thiết thực, hiệu quả. Phần thứ hai NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM HỌC KỲ II 1. Thực hiện an toàn trường học, an toàn vệ sinh thực phẩm, an toàn giao thông Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch giáo dục, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học Tổ chức tốt nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh 4. Tiếp tục tổ chức có hiệu quả các lớp tập huấn, bồi dưỡng. 5. Tổ chức giao lưu Tài năng tiếng Anh cấp tỉnh. 6. Xây dựng trường chuẩn Quốc gia: Duy trì, củng cố, nâng chất lượng trường Tiểu học đã đạt chuẩn, xây dựng trường chuẩn Quốc gia đảm bảo các tiêu chuẩn theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT. 7. Tổ chức nghiên cứu kỹ nội dung trong chương trình giáo dục môn học và hoạt động giáo dục cấp tiểu học. 10

11 8. Thực hiện tốt công tác truyền thông; chủ động, tích cực chuẩn bị các điều kiện cho năm học ; chuẩn bị tốt các điều kiện thực hiện chương trình giáo dục phổ thông. 9. Công tác thư viện trường học: KTCNL các trường đạt chuẩn sau 5 năm. 10. Tiếp tục chỉ đạo các cơ sở giáo dục thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm, lạm thu./. Nơi nhận: - Vụ Giáo dục Tiểu học - Ông Giám đốc Sở GDĐT; - Các Phòng Giáo dục và Đào tạo; - Các phòng, ban Sở liên quan; - Lưu: VT, GDTH, Tu/10. KT. GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Phạm Thanh Toàn 11

12 học sinh 1. Chất lƣợng giáo dục THỐNG KÊ CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC TIỂU HỌC - HỌC KÌ I NĂM HỌC (Kèm theo số 10 /BC-SGDĐT ngày 17 /01/2019) Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 I. Kết quả học tập 1. Tiếng Việt Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Toán Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Đạo đức Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tự nhiên và Xã hội Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Khoa học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Lịch sử và Địa lý Hoàn thành tốt

13 Hoàn thành Chưa hoàn thành Âm nhạc Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Mĩ thuật Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Thủ công, Kĩ thuật Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Thể dục Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Ngoại ngữ Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tin học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành II. Năng lực Tự phục vụ tự quản Tốt Đạt Cần cố gắng

14 Hợp tác Tốt Đạt Cần cố gắng Tự học và giải quyết vấn đề Tốt Đạt Cần cố gắng III. Phẩm chất Chăm học chăm làm Tốt Đạt Cần cố gắng Tự tin trách nhiệm Tốt Đạt Cần cố gắng Trung thực kỷ luật Tốt Đạt Cần cố gắng Đoàn kết yêu thƣơng Tốt Đạt Cần cố gắng

15 học sinh THỐNG KÊ CHẤT LƢỢNG TRƢỜNG DẠY MÔ HÌNH TRƢỜNG HỌC MỚI - HỌC KÌ I, NĂM HỌC (Kèm theo số 10 /BC-SGDĐT ngày 17/01/2019) Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5 I. Kết quả học tập 1. Tiếng Việt Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Toán Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Đạo đức Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tự nhiên và Xã hội Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Khoa học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Lịch sử và Địa lý Hoàn thành tốt Hoàn thành

16 Chưa hoàn thành Âm nhạc Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Mĩ thuật Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Thủ công, Kĩ thuật Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Thể dục Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Ngoại ngữ Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành Tin học Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành II. Năng lực Tự phục vụ tự quản Tốt Đạt Cần cố gắng

17 Hợp tác Tốt Đạt Cần cố gắng Tự học và giải quyết vấn đề Tốt Đạt Cần cố gắng III. Phẩm chất Chăm học chăm làm Tốt Đạt Cần cố gắng Tự tin trách nhiệm Tốt Đạt Cần cố gắng Trung thực kỷ luật Tốt Đạt Cần cố gắng Đoàn kết yêu thương Tốt Đạt Cần cố gắng